提高学生的阅读理解能力的思考教育论文—【课题研究】.doc

提高学生的阅读理解能力的思考阅读理解能力在语文的学习过程中起着举足轻重的作用。语文教学中很多老师很注重通过各种方法提高学生的阅读能力可收效甚微这是为什么呢？其实阅读理解能力只是阅读素质的外在表现而阅读品质才是阅读素质的核心它包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读收获的价值观和阅读的感受与体验。那么在平时的语文教学过程中如何提升一个人的阅读品质呢？笔者认为应当从以下几点入手：一、注重学情引起学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是提升学生阅读品质的前提。也是在语文教学过程中要引导学生主动阅读让学生做到主动阅读最好的方法便是让学生带着兴趣走进文本。课堂上巧设情境引导学生主动阅读。二、注重评价肯定学生的阅读成就阅读是学生运用思维将已知知识与问题进行交流互动的过程可以起到让学生温故知新的作用。在语文教学过程中教者要能够敏锐地捕捉学生在阅读过程中收获的新知分析学生收获新知的质和量给予适当的鼓励性的评价。三、注重方法巩固学生的阅读效果在我们的语文教学过程中常常有这样的困惑：一篇文章讲完了一种剖析文章思路、分析文章内涵的方法教好了学生当时好像也掌握了可是不久再涉及到这些内容时很多学生已经遗忘了。反思整个教学过程学生的阅读效果何以得不到巩固？归根结底我们在教学过程中往往忽略了用适当方法巩固学生的阅读效果。其实在教学过程中对照阅读便是一种很好的巩固学生阅读效果的方法。四、注重交流营造良好的阅读氛围课堂上在时间允许的情况下我们可以就文中的某些句段进行赏析也可以对某一问题进行探讨让学生充分思考畅所欲言或者采用小组讨论交流的形式让各小组派几名代表发表本小组的意见让学生的思想观点充分碰撞。甚至可以酌情用演讲或者辩论的形式进行交流起到很好的交流效果。总之阅读品质是阅读素质的核心是语文教学过程中不可忽视的元素。学生阅读品质的提升不是一朝一夕的事情需要教师的正确引导它需要学生在自主、合作、积极探究的阅读实践过程中学会学习与思考优化自己的阅读品质。多媒体教学在古诗中的运用摘要：关键词:多媒体运用古诗词教学辅助作用习总书记在他的文章、讲话、著作中引用了很多古代典籍中的经典名句寓意深邃、生动传神既具有启迪的意义也彰显了中国的文化自信。中国是诗歌的国度古诗词是中华文化的精髓。重视弘扬中国传统文化继承和弘扬传统文化最佳途径通过学习古诗词。2019年秋季统编版语文教材在全国全面使用1-6年级教材中古诗词由原来的75首增加到112首增幅高达49.3%。古诗词的重要性由此可见一斑。根据112首古诗词的具体内容进行了细致的归类共分为八大类：“童趣篇”、“歌咏篇”、“美景篇”（春光美、山水美、自然美）、“思念篇”、“感怀篇”、“送别篇”、“咏物篇”、“爱国篇”。相同主题的古诗词放在一起学习有利于对比分析也方便记忆学起来有事半功倍之效。统编小学语文教材于2017年在全国投入使用。2019年秋季已经实现了全学段覆盖。根据及完善中华优秀传统文化教育指导纲要以及义务教育语文课程标准2011的相关要求统编小学语文教材大量增加了古诗词的选编数量上达到112首之多不仅远远超过原人教版而且比课标要求的75首还多出了37首。古诗教学在中小学课本中占据的比重越来越大。古诗教学理应引起我们高度重视。古诗语言凝练深奥含蓄跳跃不易理解导致古诗教学让很多老师和学生们头疼。再加上内容时隔久远很多古汉语字句变化更让学生感到古诗枯燥无味。这种情形下如果我们能够充分利用现代教学工具——多媒体就可以弥补这些不足解决这些问题。古诗的学习可以按照四步法：读、说、品、悟四个步骤;可以从欣赏四美出发四美包括：意境美、音乐美、形象美、语言美。结合具体古诗教学来说说多媒体教学在古诗词中的运用。以贺知章的为例：《咏柳》作者：贺知章(唐)碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。利用多媒体欣赏图片导入新课刚发芽的柳树（静态图）；风中摇曳的柳枝（动态图）。远看颜色（浅绿？翠绿?墨绿?）近看形态（音符似的嫩芽怎样排列的？）再看光泽。通过几张图片的展示教师引导学生仔细观察让学生说一说以上几个问题感受景物的形象美。学生对于诗句的大致意思就理解得差不多了。拉近了诗歌与学生的距离卸下了学习古诗的畏难情绪有图可看有话可说调动了学生学习古诗的积极性。这一步既是对新课的导入又是对古诗包含的形象美的展示。几幅图让学生直观的感受的吐露新芽的柳树的美好。为下面环节欣赏诗歌的形象美做了铺垫。带着这样一份美好的心情进入诗歌的朗读环节。利用多媒体播放朗读音频视频辅助朗读环节诗歌离不开朗读在诵读中感受诗歌的音乐美（音韵美）。还以《咏柳》为例。朗读节奏为碧玉妆成/一树高万条垂下/绿丝绦。不知细叶/谁裁出二月春风/似/剪刀。可以让学生试读一遍然后播放朗读视频和自己刚才的朗读效果作对比找出差距更好地感受这首诗的音乐美。学生初读把握不好感情的处理、声断