小学科学教育游戏应用教学研究—教育论文【课题立项】.doc

小学科学教育游戏应用教学研究—教育论文【课题立项】小学科学教育游戏应用【摘要】近年来随着我国经济实力的突飞猛进国家日渐对培养人才加大了力度。与此同时我国也把教育眼光看向了国外借鉴国外的优秀教育方法。其中游戏教学就是最广泛和最受欢迎的教育理念。文章对教育游戏在小学科学教学中的运用情况进行研究分析其优势及改进的方向。【关键词】教育游戏;小学科学;应用小学科学是集合了生活科学和理论科学的一门学科由于小学生缺乏耐心和独立思考能力较弱想要向他们教授理性的知识需要利用他们的好奇心来引导。因此教育游戏在小学科学教学中是必要的。一、小学科学教学现状（一）缺乏科学课的教学资源小学科学课涉及了化学、物理、生物的基础知识这意味着小学科学教学中会有许多实验需要操作需要配备许多实验的器材。但部分学校仍旧依靠教师的板书、口授知识等传统方式进行科学教学导致教学质量低下。（二）不重视小学科学教育很多教师对科学教育抱有“无用”的功利性评价忽视了对小学生生活技能的培养。最常见的情况就是有的教师为了提高其他学科的成绩擅自将科学课改成了语文课、数学课且在教学中仍以灌输知识为主课堂上极少有实验操作依旧依靠书上图片、文字、描述等方式讲解科学知识。二、教育游戏的好处（一）激发学习兴趣和提高合作能力小学生的特点就是充满好奇心学习能力强对未知世界有探索精神。利用教育游戏小学生能在娱乐中收获知识发现知识能更愉快地学习。科学实验需要多人合作才能完成将科学实验纳入教育游戏中能够让小学生体验团队合作在互相协作中完成科学实验发挥他们的主观能动性。（二）提高教师的教学效率传统的教学方式逐渐被更高效的教学方式所替代小学科学教学也需要教师改变教学策略。教育游戏作为帮助小学生快乐学习的工具一是改变了课堂上的气氛不再死气沉沉。二是学生的学习兴趣提高了学习效率自然也提高了教师不必再苦恼如何调整学生的学习状态。三、教育游戏的不足第一科学课在小学中的地位向来很低因为它的成绩不列入小学升初中考试中所以导致大部分学校不重视它的教学进一步导致了学校不愿付出更多的财力、物力、精力改变传统教学方式。学校的不重视意味着教育游戏很难在小学科学教学中展开因为缺乏了足够的教学器材和科学的教学理念。第二科学教师的教学方式难以突破。据悉大多数科学教师都是由较为年长或者是不具备多媒体操作能力的教师担任。教师素质能力的参差不齐也会导致教育游戏在小学科学教学中举步维艰。年长的教师很难改变原来的教学模式缺乏激情的他们也很难引导学生投入科学游戏中。四、引入教育游戏的准则（一）学校要自上而下地鼓励开展教育游戏学校不应该将教育功利化只追求成绩而忽视技能的培养小学科学课有不少教会学生在户外生存的技能以及在家庭里可能会遇到的安全隐患这些都是学生应该具备的生存知识不应该被考试所放弃。（二）学校要提供充足的教学资源实验器材是必备的。除此之外科学课应该配备独立的教室和完整的多媒体器材。对于户外活动学校也要有规划好的区域供教师在户外与学生进行互动。（三）学校要对科学教师进行培训教师只是学会如何讲课还不够还需要对多媒体、实验具有熟练操作的能力。这需要学校定期开展教师技能培训让教师的教学理念和教学水平能够得到更新和完善改变枯燥的课堂氛围激发学生兴趣的同时也激发教师的上课热情让上课不再是一项工作而是一种享受只有这样教师才会全身心投入教学。（四）设置合理的教学课时建立健全教学管理制度切实按课程标准上好实验课程确保现行教材的演示实验、分组实验的开课率达到100%。教师不能随意删除科学课学校也要合理设置科学课时比如中高年级一周3节科学课其中一节是实验课。教学要结合实际生活不能照本宣科要让学生在生活中也能发现科学这才符合小学生的学习特点。五、教育游戏在小学科学教学中的运用（一）设计与教学知识相结合的游戏教师在小学科学课堂中运用教育游戏的时候应该注意几点：一是要与知识点相结合二是要适合小学生团队协助三是在教室中能够实现。通过知识点来设计游戏必然会在教学中触及该知识点的运用但是教师在设计游戏时不要一开场就告知学生原理例如在化学实验游戏中教师如果一开始就告知学生原理那么在游戏过程中的趣味性就会大打折扣学生也丧失了探索的乐趣。如在“磁铁”的课上教师可以将学生分成几组分别发放不同的材料比如第一组发放磁铁第二组发放纸片第三组发放铁钉在规定的时间内用磁铁搬运各组的材料哪组最快完成任务哪组就获胜。游戏结束后教师要趁热打铁地向学生讲授关于磁铁的知识、它能够吸哪些物品、磁铁和磁铁相吸的原理等。（二）游戏要能够提高学生的团队协助能力、自主动手能力小学科学课主要还是以基础的物理、化学知识及生活常识为内容开展因此实验中团队协作必不可少。能否让学生在团队协作中找到自己的位置也是小学科学教学中教师应该注意的问题。例如在“纸”这一堂课中教师如何让学生对纸张有分辨能力这时候就可以借助“你说我猜”