如何在数学教学中培养学生的自主学习能力教学研究—教育论文【课题立项】.doc

如何在数学教学中培养学生的自主学习能力教学研究—教育论文【课题立项】如何在数学教学中培养学生的自主学习能力新课程教育理念就是转变教学方式和学习方式。新课程教育的根本目的就是让学生学会自主学习和分析问题、解决问题的能力为学生今后的发展打好坚实的基础。数学是研究数量关系和空间形式的一门思维特别严谨的科学根据数学本身固有的特点在数学教学中实施素质教育培养学生的自主学习能力既能有效拓展学生的思维还能培养学生严密思考、充分论证、精确计算的科学态度和顽强拼搏、坚忍不拔的探索精神。课程改革的精神就是强调从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历、体验学习过程。彻底改变过去的传统教学方式教师的“灌”满了整个课堂教师在台上绘声绘色地讲解学生却如听催眠曲一般。在“以人为本以学为中心”的现代教学理念中课程改革的重点改变“灌输式”教学为“引探式”教学即教师积极引导学生“自主学习自主发现协作交流质疑问题自主建构实践创新”的一种现代教学方法。教育的目的不仅要让学生获得知识更重要的是让学生在获得知识的过程中掌握获取知识的方法。“学生自主探索学习”是我们教者首先应具备的理念更重要的是让学生掌握运用教师应该如何引导学生自学数学呢?一、课前预习--提高听课效率的先决条件预习是提高自主学习能力的一条很重要途径。预习是学习新知识的起始环节古人云“凡事预则立不预则废”有效的预习可以保证听课的质量改变学习的被动局面。长期坚持就能更快地发现问题抓住问题的本质。一般地说预习的步骤可分为:1、感知教材。预习数学时主要是由“粗”到“细”先将内容粗看一遍对这节课内容有一个大致的了解然后细看文中的概念、法则、公式、定理等细看这些内容时就要理解数学关键词语的意义和作用;分析限制性条件指出条件必要性;弄懂公式推导、定理、推论、的证明过程。2、温习旧知。新旧知识间有必然的联系学习新知必须以旧知为基础。预习时应有针对性地复习巩固和补习有关的旧知识并自觉把新旧知识联系起来系统掌握提高预习的质量。3、挖掘疑点。预习的目的之一是带着问题上课提高听课的针对性、积极性。因此预习时要善于找出自己的疑难问题进而初步把握握重点。自觉对教材中的重点难点作一番思考应该是提高学习效率的必要之举。4、尝试练习。预习了新知后应主动选择一些习题练练习验证预习效果和对新知领会掌握的程度的检验。应该注意的是不做有难度的习题以书本上课后练习为重点。尝试练习题是一种有效的学习方法通过自我检测一方面巩固预习效果另一方面也能培养良好的学习习惯它能增强我们对事物的感知能力有利于培养自学能力促进成绩的提高。通过练习可以及时发现疑难以疑引思不断提高学习效果如有的习题做不出来可再预习或留待上课解决。在这个过程中特别应强调的是应发扬勤学苦练的精神消除“怕”字当头的思想。只有学中有练练中有学才能运用所学。二、课堂先学――提高学习效率的最佳时机所谓课堂先学就是学生在教师的指导下按照一定的要求在规定时间内对课本进行自学。2、教给学生自学方法让学生知道怎么学。例如自学公式、定义、定理时要求学生阅读然后先默一默看看丢掉了什么或什么地方不准确再把错了的划下来着重记忆;自学公式时从字母、符号、项数等方面去认清公式的特点;自学内容跟旧知识类似时指导学生用对照、类比的方法;自学几何定理时指导弄懂定理的实际背景、来龙去脉、意义作用使知识系统化。三、课后练习――提高学习效率的有效措施课后练习是课堂学习的必要补充它对于巩固知识、培养兴趣、发挥特长很有益处。因此老师要指导学生:1、做好练习。使学生明白做一定数量的练习题是深入理解数学知识学好数学的重要环节也是形成技能和把知识转化成能力的保证。所以一定要认真、独立地完成作业。在做练习前应充分复习新课内容还要复习与新课内容有关的旧知识。在正式动手做题时要先仔细读题遇到复杂一些的问题要充分运用逆向思维的分析法与正向思维的综合法结合起来寻求解题思路。指导学生在做题时要符合一定的格式解题过程要言必有据。解完习题后会正确运用检验方法检查结果是否合理或合乎实际。发挥发散思维的作用多想想有没有别的解法哪种解法最优通过一题多解使创造思维得到提高。2、及时复习。学习的知识如不及时复习加以巩固就会遗忘。对理解不太深或模糊的地方也能通过复习加深理解同时也能更有效更准确地记忆数学内容。学过一个单元后及时通过复习、整理课堂笔记归纳知识体系最后对知识进行简化用压缩的语言把知识体系纳入自己的记忆系统这就是著名数学家华罗庚所说的读书要做到的“薄-厚-薄”。在自主学习之前必须使学生明确自学的任务、要求和方法自学才会有目标劲头才会更高效果才会更好。著名教育家叶圣陶说过:“教是为了不教”。对学生进行学法指导是为了使学生会求知养成受益终身的好习惯。而这个好习