浅谈班级管理中的“个别教育”教学研究—教育论文【课题立项】.docx

浅谈班级管理中的“个别教育”教学研究—教育论文【课题立项】浅谈班级管理中的“个别教育”班主任是学生的领导者、教育者担负着教书育人的神圣职责。班主任对学生一般教育可分为“集体教育”和“个别教育”作为班主任要善于利用“个别教育”促进“集体教育”在培养优秀生和转化后进生的基础上搞好班级管理培养良好的班集体。在此我就如何开展“个别教育”谈谈自己的一些体会。通常人们惯用分数来衡量一个学生的优劣但分数往往掩盖了优秀生的缺点、弱点也埋没着后进生的优点、长处。我们班主任要善于从分数的背后有的放矢地开展个别教育使学生健康成长。一、优秀生的培养教育优秀生一般是指学习成绩优异、听话守纪的学生。作为班主任决不能停留在这个水平上去认识优秀学生要随时发现、防止和消除优秀生可能有的、甚至已存在的缺点和弱点及时做好引导教育工作。1、帮助优秀生改正自负行为优秀生由于在学习上、表现上出类拔萃常常得到老师的表扬、家长的宠爱、同学的羡慕容易产生优越感出现自负心理。为了防止他们出现这种情况我经常利用班会、团员活动的机会组织讨论如“满招损谦受益”等古训或找他们个别谈心告诉他们每个人都有长处和短处只有不断学习别人的长处力补自己的不足才能不断进步使自己更优秀。2、引导优秀生走出受挫打击中学生正处于生理发育期心理还不够成熟接受挫折能力普遍较差优秀生更为突出。因此班主任在工作中应关注这个问题及时帮助、引导他们建立健康心理避免挫折给优秀生带来消极情绪。我班的黄兰同学学习成绩优异、勤奋在一次单元考试中因作文走题成绩考得不够理想。只见她在试卷发下后的几天都闷闷不乐。看到这种情况我马上把她叫到办公室跟她分析这次失败的原因指出一次考砸了并不代表她不行鼓励她只要在今后的学习中笑对胜败不为分数而活走向生活快乐学习才能适应不断发展的社会经过几次的谈心疏导她走出了受挫阴影重新快乐地学习。3、教育优秀生克服嫉妒心理因为优秀生在班上经常得到老师的夸奖他们的潜意识里总觉得自己就是最棒的。往往听到老师赞扬其他同学就嫉妒他人。例如陈威同学是一班之长在一次劳动课上我发现他拖地时毫无章法就让他向旁边的那位女生学习拖地我话音刚落就听见他小声地嘀咕：“会拖地有什么了不起！她能和我比学习吗？”听到他的话我知道他心理已不平衡于是把他拉到一边首先指出他思想认识的错误然后告诉他一个人除了学习更应有一定的生活能力和一颗博大的胸怀。通过我和风细雨般的循循善诱他认识到了错误对学习、对生活都充满热情嫉妒心理也渐渐消失生活能力不断增强。二、后进生的教育后进生一般是指那些品德不良、学习成绩差的学生。他们通常有一种复杂的病态自尊心——平时表现使人觉得他们似乎没有自尊心实际上却有极强自尊心。因此作为班主任在教育这类学生时关键要从尊重后进生的人格和自尊心入手去关爱和帮助他们达到教育目的。1、用诚心维护自尊陶行知说：“真教育是心心相印的活动唯独从心里发出来的才能打到心的深处。”教育后进生时只有用自己真诚才能溶化他们思想上的坚冰达到教育的目的。我教过的陈珊同学人长得很漂亮但经常与男同学鸿雁传情无心学习成绩较差。我发现后步把她叫到我的房间先肯定她对英俊的男生有好感是每个青春期女生的正常表现然后指出她在读书时期过分投入这种事情的错误。最后与她讨论、交流、如何交朋友。在整个谈话的过程中她感受到我的真诚走出房间时她红着脸对我说：“老师谢谢你！我一定会改的！”事后我又多次找她谈心肯定她的进步！现在她学习认真多了书信也越来越少了成绩也有了较大提高。2、用耐心巩固教育效果著名教育家魏书生说过：“后进生有上进心也能上进但上进的过程充满反复。要反复抓抓反复。”此话一点不假我班的陈清同学一年来找他谈话教育十几次每次都是改了这个又犯下另一个错误。上个月他又一次犯错误那次我一叫他他就不好意思地说：“老师我对不起你我真的不会再犯错了再给我一次机会吧！”听了他的话我顺势鼓励他说：“你能这样想这样说老师相信你但一定要说到做到哟！”经过近一年耐心细致地引导教育他变了变得尊师守纪了。总之无论是优秀生还是后进生的教育都要求我们用爱心感染他们用真诚去关心他们用耐心去引导他们用爱为学生的成长撑起一片辽阔的天空。这样才能创设良好的班集体才能培养造就一批又一批德才兼备的好学生。2008年5月“教师是人类灵魂的工程师必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业教书育人为人师表；精心组织教学积极参加教育改革不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪教师应具备哪些素养呢？一、师德修养德为师之本高尚的师德是教师敬业乐教的动力是贯彻党的教育方针提高教育教学质量的保证。师德高尚教师才能在学生心目中树立起神圣形象。