浅谈体育教学中的核心素养教学研究—教育论文【课题立项】.doc

浅谈体育教学中的核心素养教学研究—教育论文【课题立项】浅谈体育教学中的核心素养中国教育科学研究院于素梅老师认为体育学科核心素养是：“运动能力、健康行为、体育品德”形成情况。其中体育品德（体育品格、体育精神、体育道德）是以往我们较为忽视的部分如何在今后的体育教学中渗透体育品德体育品德的具体内容也是我们值得进一步思考的问题。运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现是人类身体活动的基础。学生能够运用所学的运动知识、技能和方法、参加与组织展示和比赛活动体能与运动技能水平显著提高掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则具有分析问题和解决问题的能力；能够独立制定和实施体能锻炼计划并对练习效果作出合理评价；了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件具有运动欣赏能力。激发学生的运动兴趣形成愉悦的课堂氛围。兴趣来自生活经验体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向他是参与体育活动需要相互联系的意向活动是个性的直接体现。在学生学习过程中注重学习兴趣与团队学习的能力体现运动的参与性和竞争性。核心素养的实施必将紧跟国家发展的步伐不断探索不断完善这对所有教育工作者都是一个充满魅力的挑战。我们广大教师愿意接受这个挑战承担起这个光荣使命成就我们教育理想的守望与践行顺利抵达核心素养的彼岸更加注重自主发展各学科教学将实现统筹统整。现代社会中、可塑造、社会公认的价值观”“教学”升华为“教育”核心素养是一种跨学科素养核心素养也是知识、技能和态度等的综合表现。它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。更为重要的是核心素养强调的不是知识和技能而是获取知识的能力。基于中国国情的“核心素养”模型、学科本质魅力的发掘其次才是教某个学科的教师。基于“核心素养”完善学业质量标准。这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。“教师是人类灵魂的工程师必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业教书育人为人师表；精心组织教学积极参加教育改革不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪教师应具备哪些素养呢？一、师德修养德为师之本高尚的师德是教师敬业乐教的动力是贯彻党的教育方针提高教育教学质量的保证。师德高尚教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此教师必须严于律己为人师表用高度的责任心和工作热情去真诚地热爱教育事业热爱学生在工作中倾注全部精力真正做到干一行、专一行、精一行。1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业它是为国家培养社会主义接班人和建设者为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育事业是造就人、培养人的事业它使人摆脱愚昧走向文明教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人都应该感到无尚光荣都应该为之倾注毕生精力都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦象陶行知那样“捧着一颗心来不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感提倡终身从教的乐业精神严谨执教的敬业精神不甘落后的进取精神不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反厌恶学生使学生受到不公正的待遇甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击就会使他们过早地体验人生的残酷人情的淡薄就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此教师应以高尚的教育伦理宽阔的胸怀去热爱学生去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来还要将爱与尊重、信任学生相结合尊重学生的人格保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展才能成为学生人生道路上的引路人培养出健康成长和谐发展的高素质人才。3、为人师表。孔子曾说：“其身正不令而行；其身不正虽令不从”。教师是学生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响尤其是小学生他们善于模仿教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象教师的思想品德、治学态度、行为习惯都