锤炼情感教育,提升核心素养教学研究—教育论文【课题立项】.doc

锤炼情感教育提升核心素养教学研究—教育论文【课题立项】锤炼情感教育提升核心素养——初中英语教学改革【摘要】伴随着新课改的深入实施在教学改革的浪潮中初中英语教学要求培养学生的核心素养而核心素养的提升离不开情感教育因此情感教育应该成为当前初中英语教学课堂上教师用以提高教学效率培养学生核心素养的主要手段。本文结合笔者多年的初中英语教学实践探讨有效的初中英语教学改革措施以供参考。【关键词】情感教育;核心素养;初中英语;教学改革现代化的教育教学工作要求教育者积极培养学生的核心素养以面向教育体系以外符合社会对人才的需求这与新课改的要求相符。将核心素养作为教学的目标能够很好地规避过去“重知识轻能力轻情感”的错误观念有助于强化学生的情感培养激发更深入的探索激情和能力提高学生的综合素质与学习能力。1.初中英语教学渗透情感教育提升核心素养的教学要点1.1树立正确情感价值观念营造良好互动的师生关系在教学改革背景下渗透情感教育也就要求教师要用情感去感染和鼓励学生使学生出现积极的正面的影响最终激情投入到学习当中实现提高英语教学质量提升学生核心素质的目的。无论面向何种学生教师都应保持平等的心态增强学生的学习自信心并以此来激发英语学习兴趣创造良好的师生互动氛围发展和谐的师生关系[1]。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过没有一条富有诗意的感情和审美的清泉就不可能促进学生全面智力的发展。这就要求教师必须树立正确的情感价值观念将其应用在初中英语的教学中确保学生学习环境的和谐与友好。1.2尊重学生的学习主体地位构建生态化的高效学习课堂现代化教学提倡创建新型的师生课堂互动模式将传统的“一对多”模式转变为“多对多”提倡“师生互动”与“生生互动”结合应用。新课堂模式下教师完全尊重学生的学习主体地位构建的模式更能为教学课堂注入生机与活力在这样的环境下教师的情感教学有着较好的发挥场所能够确保教师按照教学步骤更好地渗透情感教学。首先教师要做好充足的课前准备要求教师在广采博览和深入透彻的基础上掌握课程的教学内容做好充分准备以情感带动学生的学习激情力求从学生的态度、认知和行为上产生促进的效应[2]。其次要丰富课堂教学手段结合初中生好玩爱动的个性特点将设计课题引入其中如采用游戏教学法模拟实际的交际场景在巩固“have”和“has”的应用时给学生提供一句话来进行传接在时间上作一定的限制比较最后的学生是否在应用上变样。再比如教师善于应用口诀来巩固学生的英语基础“be”系动词用法的教学是教师引导学生：我I用am你（你们）you用areis连接它他她单数名词是is复数全用are等等要求学生敢于尝试勤学苦练。1.3创设适合的教学情境为学生营造真实的活动场景德国教育家斯朗格曾说教育的核心是合格心灵的呼唤。由此可见教师进行教育不但要传授知识还要进行情感渗透与核心素质培养。建构主义理论也提倡英语学习需要创建一个主动建构知识的过程结合英语语言性学习的特点教师需要为学生营造真实的语言训练场景才能提高学习效率[3]。比如英语教材中有很多贴近学生实际生活的情境也与当下的各种交际性对话原则相符相关的题材包括互相问候、喜欢的电影、家庭的讨论、买卖对话等等教师可以利用对话的形式创建合适的教学情境让学生扮演角色提供足够的带入感意境必然能引起学生的兴趣。比如练习Doyoulikebananas？时教师可以提前让学生自备一些水果和食物准备一个装有各种食物的纸盒来进行对话操练：Doyoulike...?Ilike...Idon’tlike...“学生一边配合手拿的食物一边表述英语单词和语句进一步加深英语词语的印象同时也能潜移默化地意识到英语学习对于实际应用的作用激发学习的欲望。2.提升核心素养推动教学改革的有效措施2.1注重英语语言输入和输出当前的社会处于信息爆炸的发展阶段信息呈现无限增长的趋势无论何种语言能够转换信息并且具备筛选能力的都属于一项基本技能。时代发展背景下学生也需要具备足够的获取信息技能海量的信息成为学生增长知识的渠道开阔视野。因此注重英语语言的输入和输出对学生核心素养的形成非常重要。教师要积极在课堂上与学生进行互动并结合学生不同的学习能力设计分层的阅读教育采用阶梯式的提问方法深化学生对阅读的理解。比如学习SadMoviesMakeMeCrySectionA3a时教师引导学生进行分层阅读启迪学生的英语思维：Whydoespowernotmaketheprimeministerhappy?Whydoesmoneynotmakethebankerhappy?Whatcanmakepeoplehappyeveryday?Areyouhappy?Why?Whatwill