《小学语文教师的基本素养》教学研究—教育论文【课题立项】.docx

《小学语文教师的基本素养》教学研究—教育论文【课题立项】小学语文教师的基本素养内容摘要：本文介绍了语文教师应具备的要素并结合教育教学的规律阐述了语文教师应从哪些方面积累素材对今后的教学具有指导和借鉴意义。关键词：语文教师教语文基本功内在素养根据教育学的规律教学有法教无定法。作为一名小学语文教师如何教语文？怎样才能体现出语文学科的工具性和人文性？我认为很大程度上取决于教师。很难想象一个思想守旧、知识陈腐、不善言辞胸无大志的语文老师能把语文课上得令人如沐春风。俗话说的好：“只要用心天下没有做不成的事。”那该如何用心呢？下面我就谈谈自己的看法。首先要想教好语文教者需要一些基本功。基本功之一：语文教师要有过硬的背功。人的大脑犹如一个信息库不储存大量的信息就无法分析和输出信息。俗话说：“巧妇难为无米之炊“想在课堂上做到信手拈来游刃有余教师的大脑中必须储存大量的信息。当然这信息的得来就靠平日无意识的熟记和过硬的有意识的背功。根据有关调查在语文老师种种吸引学生的特长中最吸引学生的就是知识丰富能背诵很多诗文。每每老师向他们介绍各种知识或背诵诗文名篇时下面的学生总是艳羡不已自然也就激起了他们学习语文的兴趣。他们老师的课也上出了精彩。基本功之二：一个语文教师必须会说普通话要具有较强的朗读能力。无论是优美的抒情散文还是曲折生动的小说；无论是平实的说明文还是激昂的议论文语文教师读来应是字正腔圆优美动听的。要想教出语文的特点在语文教学众多手段中最主要的就是对“语言的品味”。而引导学生品味语言魅力的前提是教师须有较强的语言表达能力和领悟能力而此能力的具备与否又取决于此基本功的掌握与否。基本功之三：语文老师要能写一手好字。随着信息技术的发展键盘已逐步代替了笔墨。稍作调查便会发现当今的教师能写一手漂亮的字还真不多。在古代文人们琴棋书画无所不通。虽说时代不同了我们不能用古文人的标准来衡量和要求现代的教师可作为语文老师不能写一手好字毕竟有点说不过去。记得学生时代的我们总是对新的语文老师充满着期待一旦那位老师能写一手好字定会引起我们无限崇拜和好感而这对于一节成功的语文课来说是多么需要可以说此种基本功既能为“语文课”多添几分韵味也能为语文老师平添几分魅力。其次要想教语文教者还需有自己的内在素养。想把语文课较好仅凭基本功是不够的关键还在于内在素养。所谓“内在素养”指非技能性教学因素主要包括一个语文教师深厚的生活积淀和广博的知识储备感知教材的悟性和丰富真挚的情感情感世界。教师可利用这些内在素养挖掘出语文特有的人性美和人情魅力去丰化和磁化语文教学过程。内在素养之一：挖掘出语文教材独特的美感来。语文学习原本就是个性化、人文化的活动。语文教材独特的美感就是要求我们能教出“个性”来提倡教师要敢于根据自己的理解去教课文要敢于“玩”教材并把自己在教学过程中的情感冲动、情感体验告诉学生变学生的“仰视心理”为“平等心理”。教师不要跪着教书学生也不要跪着读书了。对于“教参”既不能全盘否定也不能惟命是从否则岂不成了专食他人之食何味之有？我想在感受充盈多维交流的课堂上教师要教的神采飞扬学生学得兴致高涨师生双方都全身心投入语文课的韵味自然就溢出来了。内在素养之二：教者须有丰富、真挚的感情世界。语文教育是母语教育丰富、真挚的感情的倾注与培养对语文教学来说尤为重要。语文教学的独特任务就是要把学生培养成情感丰富的人要让学生感伤有魅力的流泪。想完成此任务首先教师备课要备情感能找出教材的情感点。其次教师要用整个身心去体验课文的情感。教师只有自己先热爱每一篇课文方能把自己的热爱传递给学生。同时要在教学过程中将教材的情感点、学生的情感点还有教师的情感点三者和谐统一起来才能教出语文课特有的韵味出色完成语文教学任务。内在素养之三：教者须提升人生境界。冯友兰先生把中国人的人生境界划分为从低到高四个层次：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。其中所谓道德境界即“正其义不谋其利”为社会的利益做事；天地境界指为整个宇宙的利益做事。人是万物的灵长但人一半是天使一半是魔鬼。语文老师就是要使人身上的魔鬼属性越来越少天使属性越来越多。作为一位人民教师教师的人生境界自然在功利境界之上。可如今是物欲横流的市场经济时代教师作为社会成员一份子不可避免会带上时代的烙印要么忙于生计要么累于名利整日追着名利跑那种“庐在人境”却“心远地自偏“的心态那份仅需一杯香茗一盏台灯一本好书即足矣的闲情明显少了。我们需要在滚滚的红尘中静下心来以淡泊的心态与文本对话与作者沟通与学生交融尽自己所能去经营设计每堂课争取在提升自己人生境界的同时净化学生的心灵陶冶学生的情操把语文课上的有声有色达到那种令人愉快的审美境界。总而言之基本功靠训练内在素养靠修炼基本功显露于外无论是内在素养还是基本功其目的皆是为了提高教师的自身素质力争把语文课堂变的生动活泼把那