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基于“大班授课，小班研讨”的包装应用力学课程改革及其生产实习应用
随着现代工业的迅猛发展，应用力学在机械工程、航空航天等领域中起着至关重要的作用。然而，在传统的应用力学课程中，学生仅仅是听老师大量的授课内容，难以真正掌握基本概念和理论知识。为了解决这一问题，相关部门提出“大班授课，小班研讨”的包装应用力学课程改革方案，并通过生产实习应用进一步加深学生的理论知识。
一、“大班授课，小班研讨”的包装应用力学课程改革方案
1.授课方式的转变
传统的应用力学课程以严格的授课为主，老师传授完知识后就结束了，而且学生没有机会自己去思考，难以真正吸收知识。因此，这次包装应用力学课程改革方案提出了“大班授课，小班研讨”的方式，即老师在授课期间引导学生思考，让学生发表自己的看法，老师就可以根据学生的反应来决定接下来的教学内容。
2.引入实验教学
传统的应用力学课程重视理论知识的传授，但学生对于如何将所学的理论知识应用到实践中缺乏实际经验。因此，这次改革方案加强了实验教学环节，让学生亲自体验，帮助学生打破传统观念，更好地掌握知识。
二、生产实习应用
为了帮助学生更好地实践所学知识，这次改革方案特别引入了生产实习环节。生产实习是指学生在实际的生产环境中参与应用力学的实际项目，通过实际教学帮助学生更深刻地理解应用力学的知识和理论。
1.实习环节的设计
生产实习需要根据具体的课程内容和学科特点进行设计，以确保学生扎实掌握所学的应用力学知识。在实践过程中，学生需要参与设备安装、维护、检查、性能测试等实际操作环节，同时需要亲自进行数据记录和数据分析，以帮助学生更好地理解理论知识与实践应用的联系。
2.实习效果的评价
针对生产实习环节，改革方案通过设置实习评价的环节来检测学生的实践能力和应用能力。实习的评价可以综合考虑实习成果、实习报告、演讲等多个方面，对于学生的实践能力和应用能力进行综合评估。
三、应用力学课程改革的意义
1.倒逼教师转变授课方式
采用“大班授课，小班研讨”的授课方式，可以干扰传统教学模式，从而使教师也反思传统教学的模式对现代教育的不适应。倒逼教师自己转变授课方式、改进自己的教学方法，对于提高教学质量有利。
2.促进学生自主学习与合作学习
“大班授课，小班研讨”的授课方式可以促进学生的自主学习，让学生在学习的过程中也思考和交流，有效地帮助学生理解课堂知识。同时，也可以促进学生之间的合作学习，培养学生成为团结互助的人才。
3.增强学生的创新能力
生产实习是一次重要的实践活动，可以提升学生的实践动手能力，培养学生的创新思维和创新能力，也能够对此后的课程学习和毕业设计有很大的帮助。
通过以上分析可以看出，这次“大班授课，小班研讨”的包装应用力学课程改革及其生产实习应用，可以为学生提供更加科学、全面而有针对性的教育环境，在提高应用力学知识的同时，还可促进其能力的提高，能够更好的适应快速变革的社会需求，帮助他们成功就业，并成为推动社会进步和发展的栋梁之才。