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基于学习成果导向(OBE)的教学模式在思政专业课中的应用——以《政治学概论》为例
基于学习成果导向(OBE)的教学模式在思政专业课中的应用——以《政治学概论》为例
引言：
近年来，人才培养模式的改革成为高等教育的热点之一。基于学习成果导向(OBE)的教学模式在高校教育中得到了广泛关注和应用。OBE是一种以学习者为中心，以学习成果为导向的教学理念和方法。本文将以思政专业课《政治学概论》为例，探讨基于OBE的教学模式在思政专业课中的应用。
一、学习成果导向教学模式的理论基础
学习成果导向教学模式(OBE)源于教育目标论，强调以学习者为中心，以学习成果为导向，关注学生的学习效果和能力培养。OBE教学模式强调学生的主体地位，鼓励学生主动学习，培养学生的批判性思维和问题解决能力，注重学生的实际能力提升。
二、《政治学概论》课程特点分析
《政治学概论》是思政专业课中的一门重要课程，主要介绍政治学的基本概念、原理和研究方法。该课程的特点是理论性强、实践性薄弱，在传统的教学模式下容易导致学生对政治学的认识停留在理论层面，缺乏对现实问题的思考和应用能力。
三、基于OBE的教学模式在《政治学概论》中的应用
1.设定学习成果：在教学过程中，教师应明确课程的学习成果要求，包括知识层面的掌握、能力层面的培养和态度层面的塑造。例如，学生要求熟悉政治学的基本概念和理论，能够运用政治学的研究方法进行分析和解决实际问题。
2.主动学习：教师应鼓励学生参与课堂讨论和小组合作学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维。可以通过案例分析、小组研讨和课堂讲演等形式，引导学生主动探究和思考政治学的理论和实践问题。
3.分层次评价：基于OBE的教学模式要求对学生的学习成果进行分层次评价。教师可以设置课程知识测试、课堂表现和实践项目等多种评价手段，考察学生在理论理解、实践应用和问题解决方面的能力。
4.实践应用：为了提高学生对政治学的实践应用能力，可以引入实际案例和问题，鼓励学生运用所学理论分析和解决现实政治问题。例如，可以组织学生参与社会调查和实地考察，培养学生的实践能力和问题解决能力。
5.反馈与反思：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励学生进行反思和自我评价。可以通过讨论、写作和口头报告等形式，让学生反思自己的学习过程和成果，帮助他们发现问题、改进自己。
结论：
基于学习成果导向的教学模式为思政专业课程的教学改革提供了新的思路和方法。在《政治学概论》课程中，应用OBE的教学模式，可以更好地培养学生的批判性思维、问题解决能力和实践应用能力，提高思政课程的教学质量和学生的综合素质。同时，教师也需要不断提升自身的教学能力和教学方法，更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和学习动力。