将现代信息技术与课堂教学融合—教育论文【教学研究】.docx

将现代信息技术与课堂教学融合—教育论文【教学研究】将现代信息技术与课堂教学融合—教育论文【教学研究】将现代信息技术与课堂教学融合—教育论文【教学研究】将现代信息技术与课堂教学融合不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境把学生的主动性、积极性充分调动起来使学生的创新思维与实践能力在融合过程中得到有效的锻炼这正是创新人才培养所需要的。由此可见信息技术与课程融合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。 其次在使用信息技术进行课堂教学的过程中还存在以下问题。 第一是信息内容满堂灌错误。教师课堂上从头至尾都用多媒体像是讲座或者学术报告老师只管低头盯着电脑屏幕“念”或者操控电脑演示多媒体课件。大屏幕成了信息海洋不管学生能否来得及阅读和消化。信息量过大、呈现速度过快超过一般学生的信息接受能力。教师照课件宣科导致师生之间缺乏交流感情疏远用机器取代教师既违背了教学规律也忘记了教师是教学的主导。 在强调学生主体教师主导的新教育理念下教师在教学过程中必须时刻坚持教学手段为教学内容服务的原则现代信息技术只不过是辅助教学工具课堂教学的主体和主导都是人不应让机器唱主角不应喧宾夺主应注意教学手段运用的适度和简捷。运用多媒体教学一定要做到内容适量使学生有理解和记忆所学知识的余地。不应变“人灌”为“机灌”甚至“人机共灌”把学生当作接受信息的容器。这样只是传统课程模式的换汤不换药达不到课程改革的要求。 第二是信息技术呈现单一化错误。教师从头到尾都以信息技术手段展示图片、声音、视频等信息不敢合理使用传统有效的手段例如直接讲授法无论什么内容都要通过信息技术方式展示把传统课堂上板书的内容全部搬到了电脑屏幕上为信息技术而信息技术把多媒体变成了“一媒体”。 对传统教学模式不能一概否定应该取长补短有效融合。对学生而言简明易懂的内容教师采用直接传授效果可能会更好或者稍加用粉笔临时补充绘画等都比制作信息技术媒体课件要省时间和精力并实现最佳教学效果。计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等是计算机所不能完全替代的。所以教师应根据教学需要选择合适的媒体这样才能达到事半功倍的效果。感谢您的支持祝您生活愉快