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图式理论在初级对外汉语听力教学中的应用
标题：图式理论在初级对外汉语听力教学中的应用
摘要：
随着全球化的发展和中国的崛起，对外汉语教学在世界范围内的影响逐渐增大。而在对外汉语教学中，听力是学习者日常交流和语言应用的基础。图式理论作为一种认知心理学理论，强调人类大脑对信息加工的方式和结构。本文探讨了如何将图式理论应用于初级对外汉语听力教学中，并分析了图式理论在提高学习者听力能力方面的积极作用。
一、引言
随着全球化的发展和中国的崛起，对外汉语教学在世界范围内的影响逐渐增大。而在对外汉语教学中，听力是学习者日常交流和语言应用的基础。然而，由于语音、语调、语速等方面的困难，初级学习者在汉语听力方面常常遇到困难。因此，如何提高初级学习者的汉语听力能力成为一个重要的问题。
二、图式理论的概述
图式理论是由柯林·赖恩（CollinR.Lie）等人提出的认知心理学理论，强调了人类大脑对信息加工的方式和结构。据图式理论认为，人类大脑通过将信息储存为图式（schema）的形式，从而将信息进行组织、处理和理解。
三、图式理论在初级对外汉语听力教学中的应用
1.提供情境和背景知识：通过提供情景和背景知识，帮助学习者更好地理解听力材料。例如，在教学中可以使用图片、视频和真实生活场景，使学习者能够更好地理解听力材料中的语言表达和意义。
2.强化语言模式：通过反复练习语言模式，帮助学习者建立与之相关的图式。例如，在教学中可以使用反复的听力材料，让学生重复听同一段对话或文章，加深对语言模式的理解。
3.提供适当的提示和反馈：为了帮助学习者更好地理解听力材料，教师可以通过提供适当的提示和反馈来引导学习者的思考。例如，可以提供一些关键词或语义线索，以减轻学习者对语言信息的压力。
4.注重理解和交互：通过鼓励学习者进行多种交互方式，如问题回答、角色扮演等，提高学习者对听力材料的理解。例如，在教学中可以进行小组讨论、角色扮演和真实对话等活动，促进学习者在真实场景中的语言运用和交际能力。
四、图式理论在初级对外汉语听力教学中的积极作用
1.增强学习者的注意力和记忆力：通过提供情境和反复练习，图式理论可以帮助学习者更好地集中注意力，并加强对听力材料的记忆。
2.促进学习者的语言习得：图式理论通过强化语言模式和提供合适的提示和反馈，可以促进学习者对语言的习得和运用。
3.培养学习者的语言思维和表达能力：通过注重理解和交互，在学习者的思维和表达能力方面起到积极作用。
4.提高学习者的学习兴趣和自信心：图式理论在初级对外汉语听力教学中的应用为学习者提供了更有趣和具有挑战性的学习方式，从而增强学习者的学习兴趣和自信心。
五、结论
通过将图式理论应用于初级对外汉语听力教学中，可以提高学习者的听力能力和语言习得效果。然而，教师在教学实践中需要合理选择和运用图式理论的教学策略。未来研究可以进一步探讨如何更好地应用图式理论于初级对外汉语听力教学中，以及图式理论在不同语言学习者群体中的应用效果。