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图式理论在初级对外汉语听力教学中的应用的任务书
任务书
一、背景
随着全球化的深入，汉语作为一种重要的国际语言，受到越来越多的关注和需求。而在学习汉语的过程中，听力是学习者必须掌握的基本技能之一。然而，由于汉语发音规则的复杂性和语调的特点，初级学习者在进行汉语听力训练时常常遇到各种各样的难题，包括：对词汇的辨认，对句子结构的理解，对语音语调的把握等。这些问题对初级学习者来说不仅具有挑战性，也使得教学者在设计教学方案时需要针对性地制定措施。
为此，本教学任务书旨在研究图式理论在初级对外汉语听力教学中的应用，以期提高初级学习者在汉语听力训练中的理解能力和学习效果，同时为教学者提供有效的教学策略和方法。
二、任务目标
1.了解图式理论的基本概念和理论框架，理解其在初级汉语听力训练中的应用意义。
2.学习和探讨图式理论在初级汉语听力教学中的具体应用方法，包括如何教授语音、词汇、句子结构、语调等方面知识。
3.通过实践活动，了解图式理论在初级汉语听力教学中的实际效果，检验其教学效果，并总结经验和教训。
三、任务内容
1.图式理论基础知识的学习
①了解图式理论的历史背景，核心理念和基本概念，例如人脑认知机制中的图式、抽象层次等。
②认识图式理论在语言学研究中的地位和意义，以及其在教学中的应用价值。
③通过阅读相关文献，了解部分图式与初级汉语听力教学的关系，并探讨如何在教学中应用图式理论。
2.图式理论在初级汉语听力教学中的应用
①教授语音知识
基于图式理论，设计语音教学活动，例如通过图示或录音来比较不同语音的发音；通过练习决定音调的转折点，熟悉汉语概括性音调规律等。
②教授词汇知识
基于图式理论，设计词汇教学活动，例如对一组同义词进行分类讲解；通过连想的方式唤起听力中相应词汇和句式结构；通过画图的方式来进行词汇记忆等。
③教授句子结构
基于图式理论，设计句子结构教学活动，例如通过给出常用的“主谓宾”句式结构图示来让学习者理解；通过给出具有相似句式结构的句子并使用颜色进行区分来简化句子结构等。
④教授语调
基于图式理论，设计语调教学活动，例如通过以图形的形式呈现汉语语调的轮廓来教授；通过让学生跟读，着重让其用正确的声调转折点来恰当地表达汉语语调等。
3.实践活动
通过一系列的听力教学活动，检验图式理论在初级汉语听力教学中的教学效果，并总结成功的经验和教训。
四、任务步骤
1.学习图式理论的相关知识。
2.根据图式理论，设计语音、词汇、句子结构、语调等方面的教学活动。
3.开展实践活动，进一步检验教学效果。
4.总结教学经验和教训，并完善教学方案。
五、任务成果
1.调研报告：对图式理论对初级汉语听力教学的应用效果进行分析，并撰写调研报告。
2.教案设计：设计一套初级汉语听力教学案例，并完成实践活动。
3.总结报告：总结本次任务的所得，撰写总结报告，并展示在学术研讨会上。
注：以上成果均需加强华文写作的训练。