【电子教案】第1节力-(第2课时).doc

第七章力
第3节重力
课时2重力的方向、重心及其应用

一、知识与技能
1.知道重力的方向、重心以及重锤线的应用；
二、过程与方法
1.通过“实验分析”强化理解重力方向及重心.
三、情感态度与价值观
1.通过学生之间的实验，促进学生合作与交流.
2.在归纳出力的作用是相互的过程中，培养分析和归纳能力.

重力的方向.

重心、重锤线的应用.

多媒体课件、重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码（一盒）、刻度尺等.

教师播放课件视频：①苹果下落；②水往低处流；③抛出的球落地.引导大家观看视频，并提出问题：日常生活中，你还看到过哪些与此类似的现象？
学生思考、讨论、交流.
教师就学生举例提出问题：请大家思考，你看到的这些物理现象有什么共同特点？
生：不论物体的运动状态如何，它们最终都落回了地面.
师同学们回答得很好，下面我们来研究产生这些现象的原因——重力.

重力的方向
师好，我们再来探究重力的方向.重力的方向如何呢？请大家猜想.
生：向下，向上，水平方向……
教师演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否是竖直方向.然后剪断细线，同时让学生观察物体在重力作用下沿什么方向下落？（这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的）
教师说明：重力的方向是竖直向下的，不能理解为垂直于支持面向下.所谓竖直向下是指与水平方向垂直并指向地球中心.垂直向下是指垂直于支持面向下，其方向与支持面的情况有关，而竖直向下是唯一的、确定的方向，不随支持面的情况而变化.注意不要把竖直向下等同于垂直向下.
师重力的方向有一个重要的应用——重锤线（教师演示实物）.请同学们说说它有什么特点？
生：重锤线总是竖直向下的，与水平面垂直.
师请大家说说重锤线的应用在哪些方面？
生：建筑工人砌墙时用重锤线来校准墙壁是否竖直，即是否与水平地面垂直.师如何用这个重锤线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？
学生思考、讨论.（教师提示用“水平仪”）
教师播放多媒体课件“水平仪”，并讲解“水平仪”的工作原理.
水平仪（多媒体课件）
水平仪的制作：
找两块木板A、B，相互垂直钉在一起，如图所示，在A木板中间画一条线，在线的上端钉一个钉子，将重锤线拴在下面.便可用它来检查窗台、桌面是否水平.
水平仪的工作原理：
当把它放在桌面上时，如果重锤线与所画的直线重合，说明桌面是水平的，若不重合，被检查的桌面就不水平.因为A木板与B木板互相垂直.若桌面水平，B木板就是水平的，A木板上的刻线就在竖直方向上，由于重力的方向总是竖直向下，重锤线总是竖直向下，这时两线重合.桌面不水平时，B木板也不水平，刻线就不在竖直方向上，重锤线就不能与它重合.

教师引导学生阅读教材P11页《想想议议》，并回答问题.
生：这里说的“下”指的是地球的中心.
重心
师最后，我们来研究重力的另外一个要素：作用点.重力的作用点叫重心.好，先看一个实验.
教师演示实验：找刻度尺的重心.（教师在刻度尺的重心处标上记号，引导学生理解刻度尺的重心在它的几何中心处）
教师用多媒体播放课件“对重心的六点认识”，并讲解.
对重心的六点认识（多媒体课件）
重心是一个物体各部分受到的重力作用的等效作用点；
质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关，有规则几何形状的均匀物体，它的重心在它的几何中心，如铅球的重心就在球心；
③质量分布不均匀的物体，重心的位置除与物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关；
物体重心的位置，可以在物体上，也可以在物体外，如图甲所示，一个平板的重心在板上，而一个铁环的重心就不在环上；

图甲图乙
薄板重心的求法（悬挂法）：薄板的重心位置可用悬挂法求出，如图乙所示.先在A点把板悬挂起来，物体静止时，所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上，所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上.然后在C点把物体悬挂起来，同理知，物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的交点O就是薄板重心的位置.
⑥重心的位置与物体所在的位置及放置状态和运动状态无关.但一个物体内质量分布发生变化时，其重心的位置也发生变化.如一个充气的篮球，其重心在几何中心处，若将篮球内充入一半体积的水，则球（含水）的重心将下移.
3.重力的由来
（也可以让几个学生自己动手操作实验，然后谈感受）
学生完成实验后，谈感受：我感觉到手被向外拉，橡皮需要用线拉住才不会跑掉.学生观察实验，感受到手被向外拉，橡皮需要用线拉住才不会跑掉.
教师引导学生分析：橡皮正是受到手的拉力的作用才不会离开手.其实，早在300多年前，伟大的物理学家牛顿就通过大量实验研究，发现了宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力.地球和月亮之间存在互相吸引的力，地球吸引月亮的这个力