【电子教案】第3节-摩擦力-(第1课时).doc

第八章力
第3节摩擦力
课时1认识摩擦力

一、知识与技能
1.知道摩擦力的存在和对物体运动的影响.
2.知道影响摩擦力大小的因素.
二、过程与方法
1.通过观察、操作，体会摩擦力的存在.
2.经历探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程.
3.经历制定计划、设计实验过程，学习控制变量的方法.
4.学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法.
三、情感态度与价值观
通过对生产、生活中摩擦现象的分析，激发学生学习的兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲.

影响滑动摩擦力大小的因素.

摩擦力大小、方向的判断.

多媒体课件、筷子、橡皮、洗洁精、木块、木板、毛巾、弹簧测力计、砝码等.

师请两位同学上来帮忙.这里有两双筷子，其中一双筷子前端蘸有洗洁精，请两位同学各自挑选一双筷子把桌面上的橡皮夹起来.
实验现象：没有蘸洗洁精的筷子很轻松地就将橡皮夹起来了；蘸有洗洁精的筷子很难将橡皮夹起来.
教师引导学生思考为什么会出现这种现象.
生：因为蘸有洗洁精的筷子太滑，阻力太小.
师我们骑自行车时，停止用力蹬车，最后车子会慢慢停下来，为什么？
生：受到摩擦阻力作用.
师好，我们现在就来研究关于摩擦力的问题.

摩擦力
认识摩擦力
师请同学们双手掌心相对，一起来动手做几个实验：
实验1：双手并拢，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
实验2：双手并拢，保持双手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；
实验3：双手并拢，使双手做相向运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
实验4：双手并拢，保持双手同时向上、向下运动，感受有没有一个阻碍手运动的力.
教师组织学生根据实验讨论下面几个问题：
（1）摩擦力产生的条件是什么？
（2）摩擦力的作用点在哪？
（3）摩擦力的方向如何？
（4）摩擦力的作用是什么？
学生回答：
（1）摩擦力产生的条件：一是两个物体相互接触；二是两个物体发生相对运动.
（2）摩擦力的作用点：在接触面上.
（3）摩擦力的方向：与相对运动的方向相反.
（4）摩擦力的作用：阻碍物体的相对运动.
关于摩擦力的作用，教师可多举例让学生分析，例如：我们穿球鞋跑步不容易摔倒，摩擦力起什么作用？地面滚动的弹珠最后停了下来，摩擦力又起什么作用？
教师引导学生分析，使学生明白：摩擦力有时起推动作用，有时起阻碍作用.
教师用多媒体播放课件“摩擦力的产生和种类”，并针对性地讲解.
摩擦力的产生和种类（多媒体课件）
摩擦力产生的条件：
两个物体相互接触且有压力.
接触面粗糙.
③两物体间有相对运动或存在相对运动的趋势.
(2)摩擦力的种类:
①滑动摩擦力:两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力.如：用铅笔写字时，笔与纸张的摩擦属于滑动摩擦.
滚动摩擦力:一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫滚动摩擦力.如：用圆珠笔写字时，笔尖上的小圆珠与纸张的摩擦属于滚动摩擦.
③静摩擦力:两个相互接触的物体,当它们之间有相对运动的趋势而又保持相对静止时,在接触面间产生的摩擦力叫静摩擦力.静摩擦力总与外力平衡,当外力逐渐增大时,静摩擦力也随之增大.当外力增大到某一程度,物体就会运动起来,此时的静摩擦力是最大静摩擦力.如：用力推一个物体而未推动，就是因为物体受到静摩擦力的作用.
探究影响滑动摩擦力大小的因素
师同学们，生活中我们经常遇到实例：百米跑比赛时，运动员穿上钉鞋，而溜冰的运动员则穿上光滑的溜冰鞋；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；人们搬运重石，在底下垫上圆木等等，请大家思考，摩擦力的大小与哪些因素有关.（1）学生讨论、进行猜想：①滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关.（如实验图甲、丙）

滑动摩擦力可能与压力有关.（如实验图甲、乙）
滑动摩擦力可能与物体运动速度有关.（略）
④滑动摩擦力可能与接触面积的大小有关.（略）
（2）学生提出猜想后，教师引导学生对一些同类的猜想进行归类，同时引导学生设计实验方案，用实验来验证自己的猜想是否正确.
教师检查学生的实验方案及所设计的实验数据记录表格.如果学生不能针对所归纳的猜想进行选择，教师要根据小组探究内容有针对性的进行分工调整，以保证结论的严密性.同时，教师引导学生归纳实验方法：控制变量法.
（3）设计表格（供参考）

每个小组对其所选的猜想进行实验验证.（下面以验证摩擦力大小与压力的关系为例）
小组讨论得出不变因素为：接触面的粗糙程度、运动速度、接触面积的大小等，需要改变的因素是：压力的大小，主要通过改变木块上砝码的数量.②器材确定：一个弹簧测力计、四个砝码、一个长方体木块、一块长木板
实验步骤：将长木板置于水平桌上，用弹簧测力计水平拉动长方体木块在长木板上匀速滑行