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“课程思政”建设与“三全育人”长效机制探究
随着社会的发展和进步，高校教育不仅要注重学科素养的培养，更应该注重学生综合素质的全面提升。为此，我国高校提出实施“三全育人”长效机制，其中“课程思政”建设是其中的重要组成部分。本文旨在从多个方面探究“课程思政”建设和“三全育人”长效机制。
一、课程思政建设的意义和目标
“课程思政”是指以思想政治教育为核心，贯穿各个专业课程的思想政治教育工作。意义在于：一方面强化了思想政治教育的结果性和针对性，通过专业课程的教学让学生更好地理解和接受思想政治教育；另一方面也增强了课程教学的针对性和吸引力，使得学生更加投入到知识的学习中，进而接受思想政治教育。
通过课程思政建设，可以达到以下目标：
1.增强学生的思想政治素质，引领学生正确的世界观、价值观和人生观，让其在学术领域和生活中都能够做出正确的决策。
2.拓宽学生的知识面，增强专业素养。通过渗透思想政治教育，拓宽知识面，增强专业素养，从而为未来的职业发展奠定良好的基础。
3.增强学生的创新能力和实践能力，为其未来的职业发展做好铺垫。通过课程思政建设，增强学生的创新能力和实践能力，从而增强其对未来职业发展的兴趣和动力。
二、“三全育人”长效机制的构建
“三全育人”长效机制由“职能设立”、“制度建设”、“质量保证”、“支持保障”四大方面构成，下面分别进行阐述。
1.职能设立
完善相关学科思政教育职能、组建专家教授团队、明确相关机构、派遣专职人员，落实学校思政与教育改革发展的相关工作。
2.制度建设
建立并完善相关工作的规章制度，制定的指导性和推动性文件，并建立相关政策制度。
3.质量保证
建立完善的推进计划和考核机制，对各高校实施“三全育人”长效机制过程进行评价和考核。
4.支持保障
加强相关教育思想政治理论研究，推动学科思政教育的研究和探索，并为各高校提供相关的支持和保障。
三、“三全育人”长效机制与课程思政建设的联系
“三全育人”与课程思政建设有着内在的联系，前者为后者的实施和推动提供了坚实的政策基础和体系支撑，后者则是实现前者的具体手段和方法。
例如，通过完善相关制度，将课程思政建设纳入到高校教育改革建设中，并将其列为各高校的发展任务，为课程思政建设的落地提供了强有力的支持和政策保障。同时，通过加强学科思政教育研究和探索，优化课程思政内容和教学方法，也为“三全育人”长效机制提供了实际的实施方案和手段。
总之，“课程思政”建设与“三全育人”长效机制的探讨，为我们提供了关于高校教育的深入思考和探讨。只有不断加强高校思政教育改革的思考和探索，实现课程思政建设和“三全育人”长效机制的有机结合，才能够使得高校教育更加符合社会发展的需求，为我国未来的发展培养更多的优秀人才。