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高中语文思辨性阅读教学研究
高中语文思辨性阅读教学研究
【摘要】
高中语文思辨性阅读教学是语文教育的重要内容之一。本文通过文献综述的方法，从思辨性阅读的概念、特点、意义以及高中语文思辨性阅读教学的方法和策略等方面展开研究。研究发现思辨性阅读教学能培养学生的批判性思维能力和创新思维能力，提高语文素养。高中语文思辨性阅读教学应注重培养学生的思辨意识、批判性思维和创新思维能力，采用多元化的教学方法和策略，提高学生的思辨性阅读水平。
【关键词】高中语文；思辨性阅读；教学研究；思辨意识；批判性思维；创新思维
一、引言
高中语文教育是培养学生思维能力，提高语文素养的重要途径。而思辨性阅读作为一种具有针对性的阅读方式，能够培养学生的批判性思维能力和创新思维能力，并提高语文素养。因此，高中语文教学应该注重思辨性阅读的培养和训练。本文旨在研究高中语文思辨性阅读教学的方法和策略，以及其对学生思维能力的影响。
二、思辨性阅读的概念与特点
思辨性阅读是指读者在阅读过程中，运用批判性思维和创新思维分析、辨别、评价文本的内容和作者的观点，形成自己的理解和判断。思辨性阅读强调阅读的目的是为了整合和构建知识，并发展学生的思维能力和批判性思维能力。
思辨性阅读的特点主要体现在以下几个方面：
1.注重批判性思维。思辨性阅读要求读者在阅读过程中不仅要理解文本中的信息，还要对其进行批判性的思考和评价。因此，思辨性阅读能培养学生的批判性思维能力。
2.强调创新思维。思辨性阅读要求读者在理解和判断的基础上，能够产生新的见解和观点，并能够将其应用到实际生活中。因此，思辨性阅读能培养学生的创新思维能力。
3.以学生为中心。思辨性阅读重视学生主体地位，强调学生主动、积极地参与到阅读活动中，通过自主思考和合作探究来提高阅读能力。
三、高中语文思辨性阅读教学方法和策略
1.培养思辨意识。高中语文教师可以通过教材选取、问题导入等方式，激发学生的思辨意识。教师可以引导学生在阅读过程中关注文本背后的隐含信息，培养学生发现问题、解决问题的能力。
2.注重批判性思维训练。高中语文教师应注重培养学生的批判性思维能力。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生对文本进行分析、评价和论证，培养学生批判性思维能力。
3.鼓励创新思维。高中语文教师应鼓励学生在阅读和理解的基础上，产生新的见解和观点。教师可以通过开放性问题、创意写作等方式，激发学生的创新思维能力。
四、思辨性阅读教学的意义
1.培养学生的思辨能力。高中语文思辨性阅读教学能够培养学生的批判性思维能力和创新思维能力，提高学生的思辨能力。
2.提高学生的语文素养。思辨性阅读教学能够加深学生对文本的理解和解读，提升学生的阅读能力和写作能力，从而提高学生的语文素养。
3.促进学生的个性发展。思辨性阅读教学强调学生的主体地位，充分发挥学生的个性和创造力，培养学生的综合能力和创新能力。
五、结论
高中语文思辨性阅读教学是培养学生思维能力、提高语文素养的有效途径。高中语文教师应注重思辨性阅读的培养和训练，并采用多元化的教学方法和策略，提高学生的思辨性阅读水平。此外，还需要进一步加强对思辨性阅读教学的研究，不断完善和提升高中语文思辨性阅读教学的效果。
【参考文献】
1.巴黎克尔.《高中语文思辨性阅读教学模式的研究》.河北教育学院学报,2015(4):67-71.
2.赵军.《高中语文思辨性阅读培养研究》.中国教育导刊,2018(2):59-61.
3.张娜.《高中语文思辨性阅读教学研究与实践》.语文建设,2019(12):42-43.