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高中语文“思辨性阅读与表达”教学研究
高中语文“思辨性阅读与表达”教学研究
摘要：在高中语文教学中，思辨性阅读与表达是培养学生思维能力和良好表达能力的重要环节。本文通过对思辨性阅读与表达的概念解析、重要性分析以及教学实践研究的总结，旨在探讨如何有效地进行思辨性阅读与表达的教学。
关键词：高中语文；思辨性阅读；表达；教学研究
一、引言
思辨性阅读与表达是高中语文教学中的重要内容之一。随着课程改革的不断推进，高中语文教学的目标不仅仅是培养学生的阅读能力，更注重培养学生的思维能力和表达能力。思辨性阅读与表达的教学研究对于提高学生综合素质和创造力具有重要意义。本文将从概念解析、重要性分析及教学实践研究等方面进行探讨。
二、思辨性阅读与表达的概念解析
思辨性阅读是指通过深入思考、分析和比较不同观点，对文本内容进行评价和判断的阅读方式。它强调的是学生对于文本的理解和思考，而不仅仅是机械地记住和理解文字。表达是指通过语言的方式，将自己的想法、观点和情感传达给他人。思辨性阅读与表达的目的是鼓励学生在阅读的过程中主动思考，培养他们的批判性思维和创造性表达能力。
三、思辨性阅读与表达的重要性分析
1.培养学生的思维能力：思辨性阅读要求学生思考问题、分析问题、解决问题，能够培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。只有具备了这些思维能力，学生才能在面对复杂问题时能够有条不紊地思考和解决。
2.提高学生的表达能力：思辨性阅读强调学生对问题进行深入的思考和分析，培养学生有效的表达方法和技巧。只有掌握了良好的表达能力，学生才能准确地将自己的想法和观点传达给他人。
3.培养学生的创造力：思辨性阅读能够激发学生的创造力和创新意识。在面对复杂问题时，学生需要跳出传统的思维模式，勇于尝试新的方法和观点，从而培养学生的创造力和创新能力。
四、思辨性阅读与表达的教学实践研究
1.注重教师引导和激发学生思考：教师在教学过程中应该注重引导学生思考，设立问题，激发学生的思维能力。通过启发性问题的设置，引导学生进行思考和讨论，从而培养学生的思辨能力。
2.创设情境，激发学生表达兴趣：教师在教学过程中应该创设情境，激发学生的表达兴趣。可以通过观看影视作品、阅读文学作品等方式，引导学生表达自己的感受和思考。
3.注重评价和反馈，激励学生表达：教师在教学过程中应该注重对学生的表达进行评价和反馈，激励学生表达。可以通过小组讨论、写作比赛等方式，对学生的表达进行评价和激励，提高学生的表达能力。
五、结论
思辨性阅读与表达是高中语文教学的重要内容，对培养学生的思维能力和表达能力有着重要意义。教师在教学过程中应该注重引导学生思考，激发学生的表达兴趣，通过评价和反馈激励学生表达，从而提高学生的思辨性阅读与表达能力。
参考文献：
1.张超.高中思辨性阅读与写作教学研究[D].广州大学,2015.
2.邓晓莹,刘云霞.高中音乐学科思辨性阅读教学探究[J].邵阳学院学报,2014(3):94-96.