高职非英语专业学生英语学习焦虑现状研究.docx

高职非英语专业学生英语学习焦虑现状研究
高职非英语专业学生英语学习焦虑现状研究
摘要：随着全球化的发展，英语已经成为一种全球性的交流工具。然而，在高职非英语专业学生中，英语学习焦虑现象仍然普遍存在。本文通过文献综述和问卷调查的方法，探讨了高职非英语专业学生英语学习焦虑的原因和影响，并提出了一些应对策略，旨在帮助学生克服英语学习焦虑，提高英语学习效果。
关键词：高职学生；非英语专业；英语学习焦虑
1.引言
随着中国经济的快速发展和国际间交流的增多，英语已经成为高职非英语专业学生必备的一项基本能力。然而，由于各种原因，高职非英语专业学生在英语学习过程中普遍存在着焦虑现象。本文旨在研究高职非英语专业学生英语学习焦虑的现状，探讨其影响因素，并提出相应的解决策略，以提高学生的英语学习效果。
2.英语学习焦虑的定义和分类
英语学习焦虑是指学生在英语学习过程中对自己的英语能力和表现感到不安和烦恼的情绪状态。根据不同的观点和研究方法，学者们对英语学习焦虑进行了不同的分类。本文采用Horevitz（1975）提出的三个因素的分类方法，即情绪焦虑、语言焦虑和外部影响焦虑。
3.高职非英语专业学生英语学习焦虑的原因
（1）学习环境因素：学校对英语学习的重视程度、教师的教学方法、教材的难易程度等因素都可能影响学生的英语学习焦虑。
（2）学习动机因素：学生对英语的学习动机和兴趣程度也会影响他们的学习焦虑。如果学生没有足够的动机或兴趣，他们可能会感到无聊或困惑，从而增加焦虑感。
（3）个体差异因素：每个学生的个体差异也可能影响他们的英语学习焦虑。一些学生可能天生对语言学习更敏感，更容易感到焦虑。
4.高职非英语专业学生英语学习焦虑的影响
（1）心理影响：英语学习焦虑可能导致学生缺乏自信、自卑、焦躁不安和沮丧等心理问题。
（2）学业影响：英语学习焦虑可能导致学生对学业的成绩产生负面影响，影响其学习兴趣、学习动力和学习效果。
（3）社交影响：英语学习焦虑可能影响学生与他人的正常交流，更难参与英语角、参观外教讲座等活动。
5.应对策略
（1）调整学习方法：学生可以尝试不同的学习方法和学习策略，适应自己的学习风格，提高学习效果。
（2）营造积极学习环境：学校可以提供更好的英语学习环境，鼓励学生参与英语角、听力训练等活动，并提供必要的支持和帮助。
（3）提高自信心：学生可以通过参加英语演讲比赛、小组讨论等活动，提高自己的英语表达能力和自信心。
（4）寻求心理辅导：学生可以寻求学校的心理辅导服务，帮助他们管理和缓解英语学习焦虑。
6.结论
高职非英语专业学生英语学习焦虑现状严重影响了其英语学习效果。通过了解和研究英语学习焦虑的原因和影响因素，并采取相应的解决策略，可以帮助学生克服焦虑，提高英语学习效果。因此，学校和教育机构应该加强对高职非英语专业学生英语学习焦虑问题的关注，为学生提供必要的支持和帮助，创造积极的学习环境，促进学生的全面发展。
参考文献：
Horevitz,P.(1975).Recentresearchontestsandtesting.InD.B.Taylor(Ed.),SociologyofEducation:AYearbookofReviews,pp.157-163.Chicago:UniversityofChicagoPress.