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高校“课程思政”问题研究
高校“课程思政”问题研究
摘要：
随着高等教育体制改革的深入推进，高校“课程思政”的关注度逐渐提高，但在实践中仍存在诸多问题，如思政课程与学科课程结合不紧密、师资队伍建设不足等。本文基于大量文献研究，分析了高校“课程思政”的重要性，并探讨了其存在的问题。最后，提出了几点解决思政课程问题的建议，以期为高校“课程思政”的改进和发展提供参考。
关键词：高校、课程思政、问题、解决方案、改进
1.引言
高校“课程思政”是指将马克思主义理论与学科知识相结合，通过教材编写、教学方法等方面的改革，使学生在学科学习中不仅得到知识的传授，更加注重思想政治教育的培养。这对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。然而，在高校“课程思政”实践中，存在着一些问题。
2.高校“课程思政”的重要性
高校“课程思政”是高等教育中的重要组成部分，具有以下几个方面的重要性：
2.1培养社会主义建设者和接班人
高校“课程思政”通过将马克思主义理论与学科知识相结合，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.2增强学生成长为社会主义事业的合格建设者的能力
高校“课程思政”注重培养学生的思想政治素质，使学生具备正确的政治立场、坚定的理论信仰，能够积极投身社会主义事业，为社会主义建设贡献力量。
2.3激发学生对学科的兴趣和学习热情
高校“课程思政”通过将思想政治教育融入学科教学中，能够激发学生对学科的兴趣和学习热情，提高学习效果。
3.高校“课程思政”的问题
然而，在高校“课程思政”的实践中，仍存在以下问题：
3.1思政课程与学科课程结合不紧密
现阶段，高校“课程思政”往往与学科课程分割开来，缺乏有机结合。这使得思政教育无法真正渗透到学科教学中，影响了教育效果的发挥。
3.2师资队伍建设不足
高校“课程思政”的实施需要具备良好的师资队伍，但目前师资队伍建设存在不足。一方面，思政课程的教师需要既具备扎实的学科知识，又具备较好的马克思主义理论修养；另一方面，教师队伍中缺乏经验丰富的教师，难以保证教学质量。
3.3学生参与积极性不高
高校“课程思政”需要学生积极主动参与，但现实中学生参与积极性不高。一方面，学生往往对思政课程感到枯燥乏味，缺乏兴趣；另一方面，一些学生对思政课程的重要性缺乏认识和理解，难以主动参与。
4.解决思政课程问题的建议
为解决高校“课程思政”中存在的问题，提出以下几点建议：
4.1加强思政课程与学科课程的整合
加强思政课程与学科课程的整合，通过制定相关教学大纲、课程设计等方式，使思政课程与学科课程有机结合，实现思政教育的全方位覆盖。
4.2加大师资队伍建设力度
加大师资队伍建设力度，加强对教师的培训和引进工作。一方面，加强教师对马克思主义理论的学习，提高他们的马克思主义理论修养；另一方面，加强对教师的教学培训，提高他们的教学能力。
4.3提高学生参与积极性
通过改进教学方法、教材内容等方式，提高学生对思政课程的参与积极性。一方面，采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论等，使学生参与度增加；另一方面，设计符合学生兴趣和需求的教材内容，增加学生的学习动力。
5.结束语
高校“课程思政”对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。然而，在实践中仍存在一系列问题。通过加强思政课程与学科课程的整合、加大师资队伍建设力度、提高学生参与积极性等措施，可以有效解决这些问题，推动高校“课程思政”的改进和发展。同时，也需要全社会的共同努力，形成推动高校“课程思政”发展的良好环境。