高校“思政课程”与“课程思政”协同育人对策研究的开题报告.docx

高校“思政课程”与“课程思政”协同育人对策研究的开题报告
一、研究背景
高等教育中的“新思政课程”是当前中国高校思想政治教育改革的重点。其目的在于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养具有扎实理论和广阔视野的人才。然而，一些针对当前高校“新思政课程”存在的问题也逐渐凸显，例如教学内容单一、呈现方式枯燥、教学质量参差不齐等。此外，高校的“课程思政”也需引起重视，即通过“思政”渗透到各种课程当中，从而加强学生的思想政治教育。
因此，本研究旨在探究高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的对策研究，以期为完善高校思想政治教育改革提供关键性思路和实践策略。
二、研究目的
本研究旨在：
1.了解当前高校“新思政课程”教学情况及存在的问题；
2.探究高校“课程思政”在不同课程领域的实施情况；
3.探究高校“思政课程”与“课程思政”互相配合的模式，提出对策建议；
4.探究提升高校思想政治教育质量的措施。
三、研究内容
1.对高校“思政课程”的教学质量进行调查研究，分析存在的问题，探究原因。
2.对高校“课程思政”的实施情况进行分析并对比不同学科领域中实施情况的异同。
3.探究高校“思政课程”和“课程思政”互相配合的模式，分析现有实践经验。
4.提出提升高校思想政治教育质量的对策和措施，如建立评估机制、推进思政课程与课程思政的深度融合、加强师资队伍建设等。
四、研究方法
本研究采用文献研究、问卷调查、实证研究等方法进行探索。
1.文献研究：收集相关文献，全面、准确地了解高校思想政治教育改革的趋势和发展动态。
2.问卷调查：通过随机抽样的方式，对高校学生和教师进行问卷调查，了解学生和教师对高校思想政治教育的了解程度、课程情况、教学质量等方面的看法，为对现有教学实践和问题进行分析提供依据。
3.实证研究：在实践中探究高校思想政治教育的实践经验，以此为基础，提出对于完善和优化高校思想政治教育改革的建议。
五、研究意义
本研究可进一步弘扬和发挥高校思想政治教育重要价值，建立全方位的高校思想政治教育机制。同时，对于高校教师和学生的思想政治素质和个人品德的培养，都具有重要意义。另外，在国家促进素质教育的大背景下，本课题也有助于完善高校课程制度，提升教学质量，推动高校人才培养工作的改进和创新。
六、研究计划
本研究需要在3-6个月内完成，具体计划如下：
第一阶段（1个月）：资料收集、整理并进行文献综述。
第二阶段（1个月）：对高校“思政课程”的教学质量进行调查研究，分析存在的问题，探究原因。
第三阶段（1个月）：对高校“课程思政”的实施情况进行分析并对比不同学科领域中实施情况的异同。
第四阶段（1个月）：探究高校“思政课程”和“课程思政”互相配合的模式，分析现有实践经验。
第五阶段（1个月）：提出提升高校思想政治教育质量的对策和措施，如建立评估机制、推进思政课程与课程思政的深度融合、加强师资队伍建设等。
七、参考文献
1.熊伟.浅谈大学“课程思政”在法学专业中的应用[J].黑龙江广播电视大学学报,2019.
2.胡涛,臧鹏.关于思想政治理论课程建设的教学改革探讨[J].中国职业技术教育,2018.
3.王海东.高校思想政治课程建设现状及战略途径思考[J].教育探索,2017.
4.孙娜.大学课程思政研究初探[J].现代教育家,2018.
5.陈琦,王淑珍.高校“课程思政”与思政课程建设的对照探讨[J].思政研究,2020.