课堂教学评价省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

课堂教学评价一、三种听课类型二、不一样听课类型，关注点不一样，检验侧重点也不一样2、课堂教学质量评定性听课⑥采取当代化教学伎俩，合理使用多媒体
⑦学生听课认真，师生主动互动，课堂气氛活跃有序
⑧教师为人师表，仪表端庄
⑨对学生严格要求（不迟到、不早退、认真完成作业等）
⑩课内外教学步骤安排合理（作业、答疑等）常有这么情况，教师知识水平相仿，教学对象和教学内容都相同，但课堂教学效果却迥然不一样。有情趣横生，课堂气氛活跃，学生学习主动性高涨；而有却气氛沉闷，学生昏昏欲睡。究其原因，教师讲课艺术起了尤其主要作用。
教师语言、机智、热情和风度等都与教学效果有很大关系。
在课堂上，假如语言平淡无味，甚至口齿含糊不清，或讲课内容杂乱无章，学生必定会感到厌烦乏味。
应采取启发式教学，用生动、形象、通俗易懂语言来讲授抽象概念和严谨理论。
切忌满堂灌，不论学生是否在听，能否听懂，一个人滔滔不绝；切忌照本宣科，念得学生哈欠连天，睡意绵绵；切忌空话连篇，吹得学生云里雾里，无所适从。
在课堂上，教师应该一直在进行“输出信息——接收信息——实时调整”思维工作。
输出信息：
是指按照讲课计划进行课堂讲授；
接收信息：
是指教师经过对学生察言观色来捕捉学生反馈信息，了解课堂教学情况；
实时调整：
是指依据课堂实际教学情况，实时调整讲课节奏。课堂教学质量五要素
①、教学内容科学性：
选择教学内容首先定位要准确，要求要合理。
概念定义要准确，深浅难易要适度。
突出重点，分解难点。
重视教学内容更新和拓展。
②、内容表述启发性
启发式讲授最主要是引导学生思索，而且要给学生留出充分思维空间。
③、学生听课主动性
假如学生听课率比较高，注意力比较集中，而且有响应，教学效果基本上是好。④、教师与学生之间互动性
假如没有学生响应，学生学习是被动，实现师生互动，将学生被动学习变为主动学习，这才有高质量教学效果。为了实现教学互动，需要精心设计教学过程中不一样阶段能够启发学生思索方法与路径。
⑤、教学伎俩与教育技术适用性
教学伎俩和教育技术包含粉笔和黑板。现在有些人排斥粉笔和黑板，这是不适当。以前我们用粉笔和黑板照样能够进行启发式教学，照样能够有热烈响应场面。
我们使用当代化教学伎俩目标就是使学生更愉快地学习，更轻易地学习，用英文讲就是”morehappy,moreeasily”。
应用当代化教育技术时，需要注意视频和动画技术合理使用，不要动辄就是动画、视频，我们是大学教育，全部形象思维最终都要提升到抽象思维，假如做不到这一条，就是失败。同时还要表达教学过程，也就是将粉笔和黑板优点表达出来。3、课堂教学情况分析与评价性听课②、提出改进提议
针对不一样老师，各种不一样原因，提出对应中肯改进提议。
我每次听完课以后，都要与上课教师交流，必定他优点和优点，同时提出中肯提议和意见。
大多数老师都是想把课上好。很多都是因为备课不充分，或者缺乏教学经验造成学生评分较低，经过改进，情况一定会有所改观。

听课领导、督导老师、指导教师也要注意仪态仪表，也要按时抵达教室，不要迟到早退，应该为讲课老师作出榜样。
要事先了解一些该课程相关教学情况（教材、作业、答疑、试验、学生学习情况等）。听课老师听课要认真，态度要诚恳，意见要中肯。
徐芝纶教授说：“任何一个教师，只要明确自己责任，愿意努力钻研，虚心听取意见，决心更正缺点，总能够使自己讲课质量不停地提升，为祖国当代化建设作出更多贡献。”
谢谢大家！