课堂教学设计省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

课堂教学设计、模拟上课及反思14省赛对教学设计要求及评价标准课堂教学设计普通原理教学设计基本问题教学设计基本问题分析教学设计基本思绪教学设计基础理论教育传输理论模型授导型课程标准
教材教材教学目标传输理论总结学习理论反应+强化增强反应
反应无强化减弱反应
反应+处罚压抑反应BehaviorcanbeconditionedbyusingbothpositiveandnegativereinforcementSimplerewardingandsmallactscanconditioncomplexbehaviors.支持教学过程六种“工具”（tools）：
提醒量，
学习单元长度，
刺激与反应模式，
练习任务种类，
内容类型
练习频度。（二）认知学习理论（S-AT-R）activation预期定向信息纳入
认知结构认知主义教学设计标准
用直观形式显示学科内容结构
材料呈示应适合于学生认知发展水平，先整体后部分,按先简后繁标准来组织教学内容。
学习以求了解才能有利于知识持久和可迁移；
向学生提供认知反馈,确认正确知识和纠正错误
学生自定目标是学习主要促动原因；
学习材料既以归纳序列提供，又要以演译序列提供
学习材料表达辩证冲突，引发学生高水平思维（三）建构主义学习理论建构主义
学习环境建构主义教学设计标准

全部学习活动都应该与任务或问题挂钩。
设计真实学习环境。
让学习者拥有学习过程主动权。
为学习者提供有支援学习环境。
勉励学习者体验各种情境和验证不一样观点
勉励各种合作学习。学习理论总结及启示经典教学设计模型学习需要分析当代提倡教学设计理念当代提倡课程教学设计理念设计技术与练习教师工作怎样确定目标:学习者特征分析怎样确定目标:学习者学习需要分析
学习需要分析是教学设计过程基础,是确定教学问题步骤。学习需要分析有利于理顺问题与方法、目标与伎俩关系。学习需要分析以下面这种表形式展现出来怎样确定目标:学习内容分析教学目标设计表述教学目标设计要求行为学习目标编写方法(ABCD法)几个例子1普通教学设计行为动词表省赛教学目标设计要求教学内容设计内容深入剖析内容显性要求与隐性要求内容地位、作用和联络内容筛选和组织内容处理策略教学策略设计教学策略含有以下特点

(1)含有指示性和灵活性，不含有要求性和刻板性。
(2)对于教学来说，没有任何单一策略能够适合用于全部情况。
(3)有效教学需要有可供选择各种策略原因来到达不一样教学目标。
(4)最好教学策略就是在一定情况下到达特定目标最有效方法论体系惯用教学策略教学策略设计程序教学事件与学习过程联络描述教学策略学习要素开发教学策略五个阶段教学过程设计对教学过程认识传统和惯用教学步骤实践有效教学阶段研究和启示有效学习循环圈四组件学习循环圈惯用阶段设计论浙江省师范生基本技能大赛要求在教学过程设计中考虑教学模式与教学方法基于教学论教学模式分类
建构主义常见文科教学步骤设计常见理科教学步骤设计常见英语教学设计步骤常见工科教学设计步骤常见社会科教学设计步骤常见艺术科惯用教学设计步骤教学过程设计总结教学过程设计表教学评价设计常见板书设计造型对称型设计偏正型自由型常见板书类型常见板书设计模型教学设计关键点省赛教学设计整体要求总结省赛课堂模拟教学教学反思谢谢参加敬请指正！