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八下语文第四单元整体教学设计
【确定主题】
课文系统：统编初中语文八年级下册第四单元为“活动·探究”单元，本单元共有三个活动任务：学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛。由于各篇演讲词的演讲语境、演讲目的和演讲对象的不同，各篇课文在单元中承担的角色各有侧重：《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，学生通过这篇演讲词来学习如何提高演讲的感染力；《应有格物致知精神》一文，逻辑性和知识性强，学生可以学习如何有条理、有层次地表达自己的观点；学生可以通过《我一生中的重要抉择》学习幽默的演讲技巧；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》语言庄重典雅，学生通过这篇课文可以学习如何站在高位置、大格局去思考问题，学习演讲语言的典雅性，培育思想的深刻性。
本单元的语文策略：将四篇风格不一的演讲词作为学习素材，通过学习四篇演讲词，学生需逐步了解演讲有针对性、逻辑有条理性和语言有感染力的特点，并通过阅读课文，学习撰写演讲稿的技法，运用所学撰写演讲稿进行演讲，能在具体交际情景中，针对特定的对象，清楚得体地发表自己的看法，提高在生活中的沟通表达能力。
由以上分析，确定本单元的学习主题是：学做超级演说家，崭露思想新光芒。
【学习目标】
1.通过圈点勾画，理清作者的演讲思路和结构，画出思维导读，培养学生的逻辑思维。
2.通过朗读词句，感知演讲词的风格特点，完成“演讲基本信息表”，建立演讲词中的对象意识。
3.通过学习演讲词的语言技巧，能够借鉴迁移到自身的创作中，撰写一篇具备演讲开场、有效的过程性互动、有突出强调意味的语言技巧的演讲稿。
4.通过参与“超级演说家”的核心任务，小组成员间互相激励、合作打磨，提升学生思维的深刻性，培养学生的理性思维。
【核心任务】
举办“超级演说家”演讲比赛。
要求：
1.观点要明确，思路要清晰，运用适合的写作框架表达自己的看法；
2.演讲词要有针对性，考虑到听众的年龄、身份、心理需求等，确定演讲主题；
3.语言要有感染力，能运用本单元所学语言技巧增强语言的表达效果，调动听众情绪；
4.学习演讲技巧，能运用适当的语气、表情和动作完成演讲。
【任务分析】
单元整体设计的核心任务是举办“超级演说家”比赛。教科书中提供了四篇风格不一的演讲词作为学习素材。通过学习四篇演讲词，学生需逐步了解演讲有针对性、逻辑有条理性和语言有感染力的特点。
首先学习流程按照“鉴赏分析”“写作实践”“综合演说”展开学习，由简单到复杂，各环节之间既有区分又有关联。通过学习《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，理解演讲词的内容、思想，从而把握演讲词的普遍特点，并尝试模拟演讲，初步感受“读”和“讲”的区别；其次，围绕话题，梳理演讲词的结构，自己撰写一篇演讲词，发表对“生命的价值”的看法。最后，举办演讲比赛，训练学生的口语表达能力。
【学情分析】
学生从小学起就对演讲有所接触，初中语文教科书的课后练习、综合性学习都有与演讲相关的内容，如八年级上册的综合性学习“人无信不立”，就安排了一次演讲活动，组织学生围绕“信”开展一次演讲会的活动，并给出了一些演讲技巧指导，因此学生对演讲有基本的认识。但教科书中以往与演讲相关的学习内容，基本是将演讲作为一种学习方式，本单元却是将“演讲”作为一种学习内容。
【学习过程】
第一课段
第一课时：明确核心任务，研读四篇课文，填写“演讲基本信息表”，提炼演讲词的中心观点，梳理演讲词的结构思路，画出演讲思路图。
演讲基本信息表
演讲词语境对象目的特点《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》第二课段
第二课时：单篇精读《最后一次讲演》，通过朗读，理解文章的内容；揣摩演讲者的语气语调，感受演讲者强烈的爱憎情感；选取一个片段，试着揣摩闻一多先生演讲时的语气语调、神态、动作等，尝试进行模拟演讲。
第三课时：单篇精读《最后一次讲演》，自主品析文章语言，归纳闻一多先生的演讲能获得如此强烈的反响的原因，训练学生迅速、准确地组织语言的能力；小组进行模拟演讲，展示，互相点评。
第四课时：整合联读《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》两篇演讲词，分析例证的作用和用法。比较阅读《最后一次讲演》和《我一生中的重要抉择》两文语言风格的差异，发现演讲风格与演讲词的构成要素间的联系。
第五课时：拓展阅读卢新宁《你有光明，中国便不再黑暗》，分析一篇好的演讲词，需要具备哪些因素；观看刘媛媛《年轻人能为世界做什么》，分析如何增强演讲的感染力和说服力；就提供的几个话题，确定自己的演讲主题，能够较好地梳理演讲思路，撰写演讲稿。
第六课时：学习四篇演讲词的开头、结尾，能够较好掌握开头、结尾的方法，完成演讲稿开头的写作；借助评价量表，修改完善演讲稿，使演讲稿更有感染力和吸引力。演讲稿评价量表
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