语文四上第四单元整体教学设计及教学实录.pdf

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》基本信息省市区联系电话学科语文电子邮箱年级四年级教科书版本及章节部编版四上第四单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称神话——神奇的想象，鲜明的人物1.单元教学设计说明（1）指导思想和理论依据，阅读是小学语文课程中及其重要的学习内容，语文课程标准明确指出阅读是运用发展思维的重要过程，四年级的学生能够在阅读全文的基础上，对重要段落和语句进行细致阅读，具体感受作品的形象和语言。在学习本单元中将讲读课文和自读课文相结合，形成教学合力，促进学生思维的发展和提升，（2）单元内容分析本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元，三年级册下寓言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文，这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古坚韧，执着的敬畏勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。语文园地中交流平台，内容是能够结合自己的阅读体验交流，对神话的认识。日积月累中积累背诵古诗《嫦娥》。快乐读书吧，要求是能够产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容能边读边想象，感受神话的神奇，能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。习作是我和（）过一天。要求是选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕我和童话或神话中的人物过一天展开想象写一个故事。单元内部联系（１）人文线——品悟神话《盘古开天地》是中国创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开天辟地，以身躯化为万物的故事，盘古阳刚伟岸，神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。《精卫填海》是本套教材中第3篇文言文选自《山海经北山经》讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精锐形象。课文《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢的到太阳神阿波罗那里盗取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力士的救护，终于获得自由的故事，普罗米修斯是为民造福，不惜牺牲自己的精神典范。《女娲补天》是一篇略读课文，讲述了女娲为了拯救处于水深火热的人们，让人们重新过上幸福生活。勇敢，顽强，智慧能干，甘于奉献，女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。（２）工具线——把握内容本单元的语文要素是“了解故事的起因，经过，结果，学习把握文章的主要内容”这是在三年级“了解文章主要内容”的基础上的提升，也为本册第7单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容做准备。精读课文的课后题和阅读课文的学习提示，围绕该要素进行了精心的编排，《盘古开天地》要求学生讲盘古开天地的过程，《普罗米修斯》要求学生按起因，经过，结果的顺序讲普罗米修斯盗火的故事，《女娲补天》要求学生在默读课文后能说出故事的起因经过和结果。单元之间的联系：本单元是继三年级上册童话单元和三年级下册寓言单元之后，第3次以文体组织单元，目的在于引导学生逐渐具有文体意识，明确各种文体的写作特点，表达方法等知识。（３）学习者分析小学高年级是整个小学阶段的重要阶段，这个时期的小学生学习行为的养成，如学习习惯，学习积极性，注意力等显得至关重要。研究表明语言能力不是均匀直线发展的，而是呈波浪式螺旋上升的趋势，学生语文能力的发展必然存在若干个快速发展期，小学四年级是小学阶段的快速发展期，教师应提早预测，采取措施适当引导，使学生尽快进入语文能力的这种快速发展期，使学生的语文能力能够向更高的水平发展。识字写字方面，四年级的学生已经具备了独立识字的能力，阅读理解方面学生能够提取信息，初步把握关键词句谈自己的体会，将关键信息进行分析比较再做出解释的能力比较强，学生联系上下文理解词句意思能力也很强。经过访问了解到，我所执教的四年级4个班同学对神话有初步的认识，大多数同学都读过类似的神话，但是对神话这种文体缺乏认识，对把握神话的主要内容还存在着一定的困难。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼2.单元学习目标与重点难点（1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。（2）教学时应