词块教学法对初中生英语综合运用能力影响的实证研究.docx

词块教学法对初中生英语综合运用能力影响的实证研究
摘要：
词汇是语言的基础，对英语学习者来说，词汇量的大小直接影响他们在语言应用中的表达能力。因此，为了提高初中生的英语综合运用能力，采用词块教学法来进行英语词汇教学，实证研究其对初中生英语综合运用能力的影响。
本研究采用问卷调查的方式，通过对实验班与对照班的中考英语成绩进行比较，以及对学生所设计的综合运用能力测试的分析，得出采用词块教学法对初中生英语综合运用能力有积极的影响。
引言：
学生在学习英语的过程中，词汇是其中最基础、最重要的环节之一。良好的词汇量和词汇积累方式可以对学生在英语语言应用中的表达能力和文化素质有显著的提升。因此，如何有效地进行英语词汇教学，一直是英语教学研究的热点之一。
词块是指由多个单词构成的不可再分的固定搭配，例如catchone'seye、inthelongrun、makesense等等。相比于单词的学习和记忆，词块教学法更注重词汇的实际运用和语境意义的理解，是一种更加直观、自然的词汇教学方法。
本文旨在探究词块教学法对初中生英语综合运用能力的实证研究。通过对不同班级学生的学习方法进行对比，我们可以更全面、客观地了解词块教学法在英语词汇教学中的实际效果。
一、词块教学法的理论背景
1.词块教学法概述
词块学习法是一种有效的词汇教学方法，它将词汇的学习与实际语境相结合,强调词汇的固定搭配及其运用方式，能够让听、说、读、写四项语言技能自然地融合，达到快速、有效、流利使用英语的目的。学生们通过多次接触不同的话题及领域内的多个运用频繁的词汇搭配，这些词汇会逐渐被学会，并对其表达方式与语境有更深刻的理解。教师们需要结合多种实用情境，将词汇融入到课堂中去，营造持续而有趣的学习氛围。
2.词块教学法的实践应用
为了使词块学习成为我们能够实现快速学习英语的模式，我们需要尝试结合与学生们互动，包括练习、游戏、听力训练、口语练习和阅读训练等，这会让学习变得更为轻松且有趣。
在英语教学过程中，任何一个单词都可以被用来结合词块自然地表达出来。为了使学生更加清晰地理解这种学习模式，应该让学生自己动手合理地组合一些常用的词汇，以及在感兴趣的领域内学习相关的短语。
此外，许多的教室活动和游戏活动都可以使用词汇积累和词块学习，学生可以在老师的带领下尝试运用所学词汇去编造故事、角色扮演、图画拼贴和小组讨论等活动，这样可以在课堂上提高他们的语言技能。
二、词块教学法的实证研究
1.研究设计
该实证研究采用“同题不同式”设计，以某中学初中二年级作为研究对象，将实验组和对照组进行比较，通过中考英语成绩的比较，以及对学生设计的综合运用能力测试题目分析，得出结论。
研究程序：
Step1：完成打卡学习任务、词块见闻运用及相关练习，与课堂教学结合；
Step2：进行课堂“实时”互动测验、听说读过程中的趣味互动，以及其他的实操、巩固班级内的学习；
Step3：询问学生对词块学习法的学习感受、水平程度、以及学习过程和方法等方面的问题；
Step4：进行中考英语成绩的比较，以及对学生设计的综合运用能力测试题目分析，得出结论。
2.研究结果
A.中考英语成绩比较：
从实验组和对照组的中考英语成绩可以看出，两个班的学习水平大致相当，两者的均分分别为70.5分和69.7分，但是实验组中成绩在80分及以上的比例明显高于对照组，这说明词块教学法确实可以提高学生的应试能力。
B.学生综合运用能力测试分析：
在综合运用能力测试中，实验组在单项选择题和阅读理解上取得了明显的优势，对照组则在翻译和写作上表现更好。这也从一个侧面验证了词块教学法实际上更适合提高听说读能力。
三、结论
本研究采用问卷调查的方式，通过对实验班与对照班的中考英语成绩进行比较，以及对学生所设计的综合运用能力测试的分析，得出结论：采用词块教学法对初中生英语综合运用能力有显著的影响。
词块教学法在英语词汇教学中的实际效果表明，学生们通过多次接触不同话题，掌握领域内的多个运用频繁的词汇搭配，逐渐形成大量的“词组块”思维，对英语语境有更深刻的理解。
另外，该研究还表明，词块教学法能够显著提高学生的听说读能力，在实际运用中表现更为流利和自然。但是，对于翻译和写作能力的提升则相对有限，需要更多的操作和练习。
总之，词块教学法是一种更有效、更高效的英语词汇学习方式，可在学生的英语综合运用能力上大有作为。因此，但这种教学法需要教师们在实际操作中不断总结试验经验，优化教学方案，使其成为英语教育中的重要组成部分。