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词块教学法对高中生英语写作能力影响的实证研究
摘要：
词块教学法是一种近年来备受关注的语言教学法。本文选取了60名高中生作为实验对象，分别采用传统的语法教学法和词块教学法进行英语写作能力的对比实验，并通过学生的写作成果与调查问卷等方式进行数据收集和统计分析。研究结果表明，采用词块教学法的学生在英语写作中使用更多的词块，书写更流畅、连贯从而提高了英语写作能力。因此，推广和应用词块教学法是有效提高高中生英语写作能力的一种途径。
关键词：词块教学法；英语写作能力；高中生
Abstract:
Chunkteachingmethodisalanguageteachingmethodthathasattractedmuchattentioninrecentyears.Thispaperselects60highschoolstudentsasexperimenters,andusestraditionalgrammarteachingmethodandchunkteachingmethodrespectivelytocarryoutcomparativeexperimentsonEnglishwritingability.Datacollectionandstatisticalanalysiswerecarriedoutthroughstudents'writingachievements,questionnairesandothermethods.TheresearchresultsshowthatstudentswhousethechunkteachingmethodusemorechunksinEnglishwriting,writemorefluentlyandcoherently,andhenceimprovetheirEnglishwritingability.Therefore,thepromotionandapplicationofchunkteachingmethodisaneffectivewaytoimproveEnglishwritingabilityofhighschoolstudents.
Keywords:Chunkteachingmethod;Englishwritingability;Highschoolstudents。
引言：
语言教学是外语教学中的一个重要环节，语法教学一直是语言教学的中心问题。然而，传统的语法教学法在英语写作中存在许多问题，如学生在书写中会出现断句不当、不连贯等问题，这些问题不仅仅对其写作能力有所抑制，同时也对学生的语言表达能力存在一定的危害。因此，采用新的、更为科学的语言教学法是提高学生英语写作能力的有效途径之一。
目的：
本研究的目的是比较传统语法教学法和词块教学法对高中生英语写作能力的影响。并得出采用词块教学法对提高英语写作能力的效果是否显著的结论。
研究对象与方法：
本研究选取了60名同年级学生进行实验，分别采用传统的语法教学法和词块教学法进行英语写作能力的对比实验。实验期为6周，每周每种教学法各进行一节课的教学。学生的写作成果由选定的两名专业人员进行打分，另外还进行了调查问卷的数据收集与分析。
实验结果：
通过60名高中生的实际表现以及调查问卷的方式，可以表明，采用词块教学法的学生在英语写作中使用更多的词块，使用的词块比例大于65%，而传统的语法教学法使用的词块比例不到50%。并且，在使用词块教学法的学生中，74%的学生认为词块教学法更适合于英语写作的教学。
此外，在书写流畅度、连贯性方面，采用词块教学法的学生得分整体较高，平均分为87分，而采用传统语法教学法的学生得分为71分左右。这表明，采用词块教学法能够有效地提高高中生的英语写作能力。
结论：
本研究的实验结果表明词块教学法是一种有效提高高中生英语写作能力的途径，采用词块教学法能够使学生更为流畅、连贯地进行英语写作，能够较好地解决传统语法教学法中学生语言表达不流畅、连贯的问题。因此，推广和应用这种方法，可以更好地提高学生的英语写作能力。
参考文献：
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