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词块教学法对高中生英语词汇能力的影响实证研究的开题报告
一、选题背景
随着中国的改革开放以及全球化的加速推进，越来越多的人开始学习英语，并且英语已成为重要的交际工具。然而，在英语学习中，词汇是最基本、最重要的构成部分。正如Chapman(2001)所说：“词汇是语言的基础，其他的语言技能如语法、发音、听力等都依赖于词汇。”然而，许多中国学生在英语词汇学习中仍然存在困难。他们缺乏足够的语境来理解单词，难以记忆生疏的单词，也缺乏运用词汇的机会。
为了应对这种情况，英语教育家们提出了很多教学法，其中词块教学法因其独特的教学效果备受关注。词块教学法是指通过将词组或短语作为一个整体来教授和学习单词的教学方法。这种教学法要求学生记忆的不是孤立的单词，而是由两个或更多单词组成的一组或一句话。因此，使用词块教学法可以帮助学生更好地学习和掌握英语词汇。
二、选题意义
无论是在语言学习还是实际生活中，良好的词汇能力都是至关重要的。语言学习的一项主要目标就是扩大学生的词汇量，这对于英语学生尤其重要。因此，高中英语教师必须寻找一种适合学生的词汇教学方法，以帮助他们更好地掌握词汇。而词块教学法正好是值得推崇的一种方法。
词块教学法具有一些独特的优势：1）提高学生词汇的掌握能力。在学习过程中，学生不再把重心放在单词的意思上，而是把它们视为一个整体来学习，这样可以提高掌握程度。2）增强语言的流畅度和准确性。学生学习词块之后，更容易把它们融合到他们的英语口语和写作中，这有助于提高他们的流利性和语言准确性。3）提高学习效率。学生可以通过词块的记忆，更快地掌握词汇。此外，由于很多英语词汇是由不同的单词组成的，所以词块教学法也有助于学生理解和使用这些词汇。
因此，本研究旨在探究词块教学法对高中生英语词汇能力的影响，以提高学生的英语词汇技能，增强他们在英语学习中的信心和兴趣。
三、研究目的
本研究的主要目的是探究词块教学法对高中生英语词汇能力的影响，旨在解决以下问题：
1.词块教学法对学生英语词汇量的提高程度是否显著？
2.词块教学法是否增强了学生英语写作和口语表达的流畅度和准确性？
四、研究方法和步骤
本研究将使用实证研究方法。我们将选择一所高中（选取的学校尽可能具有代表性），招募30名高中生进行实验。在实验开始前，我们将随机分组以确保组内学生具有相似的英语水平。其中15名学生将被分配到实验组，其余的15名将被分配到对照组。
我们将在两个组别中使用不同的教学法。实验组将接受词块教学法的训练，词块的选择将是从常用的英语交际词汇和基本概念中选取的。对照组将继续使用传统的英语词汇教学法进行学习掌握。在学习周期结束后，我们将对两组学生进行词汇测试，口语和写作测试。统计分析两组学生词汇量的提高程度，口语和写作表现的改善。
五、研究预期结果
我们预计本研究将得出以下结论：
1.实验组学生的英语词汇量将比对照组学生更高，差异显著。
2.实验组与对照组相比，会有更多学生表现出英语表达的更流利和准确。
六、结论
本研究的结果将为教师和学生提供一些关于词块教学法的重要信息。我们希望通过本研究，提醒各位英语教师关注学生词汇教育，了解词块教学法对学生词汇学习的重要性，并将其引入课堂教学，以帮助学生更快、更好地学习和掌握英语词汇。