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支架式教学法在高三英语写作教学中的实验研究
标题：支架式教学法在高三英语写作教学中的实验研究
摘要：
支架式教学是一种有效的教学方法，能够帮助学生在学习过程中建立起坚实的学习框架。本文以高三英语写作教学为背景，开展了一项实验研究，旨在探讨支架式教学法在高三英语写作教学中对学生写作能力的影响。研究结果表明，支架式教学法能够提高学生的写作水平，帮助他们掌握写作技巧，并培养他们的写作意识与写作能力。
关键词：支架式教学法；高三英语写作；写作能力
第一部分：引言
1.1研究背景和意义
高三是学生进行学科应用和创新的关键阶段，而英语写作作为一个重要的学科基本技能，对学生的综合能力有着重要的影响。然而，目前高三英语写作教学存在的问题主要包括学生兴趣不高、写作能力差等。因此，本研究旨在通过实验研究，探索支架式教学法在高三英语写作教学中的效果，为提高学生的写作能力提供参考。
1.2研究内容和方法
本研究主要采用问卷调查和实验教学两种方法进行研究。首先，通过问卷调查了解高三学生的写作现状和需求。然后，设计了一套支架式教学法实验教学方案，通过实验教学检验支架式教学法对学生写作能力的影响。
第二部分：支架式教学法的理论依据
2.1支架式教学法的概念和特点
支架式教学法是由Vygotsky于20世纪初提出的，是指教师为学生提供适当的支持和指导，帮助他们完成复杂的学习任务，逐渐发展自主学习能力的教学方法。
2.2支架式教学法在写作教学中的应用
支架式教学法在写作教学中能够帮助学生理清写作思路，掌握写作结构和技巧，并提高写作表达能力。
第三部分：研究结果及分析
3.1问卷调查结果分析
问卷调查结果显示，高三学生对英语写作的兴趣普遍较低，存在写作能力差的困扰。
3.2实验教学结果分析
通过实验教学，发现采用支架式教学法的教学方案能够有效提高学生的写作水平。学生的写作意识和写作能力得到了显著提高，同时他们也更加自信和乐于参与写作活动。
第四部分：实验结论
4.1支架式教学法在高三英语写作教学中的有效性
通过实验研究，我们可以得出结论：支架式教学法在高三英语写作教学中具有显著的有效性，能够帮助学生提高写作能力，并增强学生的写作自信心和兴趣。
4.2对高三英语写作教学的启示
在高三英语写作教学中，教师应该注重培养学生的写作意识和写作能力，采用支架式教学法，提供适当的支持和指导。此外，学校和家庭也应该共同努力，提供更多的写作实践机会和资源。
第五部分：结论
本研究通过实验研究方式，探究了支架式教学法在高三英语写作教学中的实践应用。结果表明，支架式教学法能够提高学生的写作水平和写作能力，增强学生对写作的兴趣和自信心。因此，我们强调在高三英语写作教学中采用支架式教学法的重要性，并提供一些实际教学建议，希望能够为高三英语写作教学的改进和提高提供参考。
参考文献：
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