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支架式教学法在高中英语写作教学中的应用实证研究
摘要
本文旨在探讨支架式教学法在高中英语写作教学中的应用实证研究，运用文献分析法、案例研究法和实地观察法等方法对支架式教学法的基本理论、教学实践和效果进行分析。研究结果表明，支架式教学法在高中英语写作教学中具有明显的优势，如有效促进学生的写作能力、激发学生的学习兴趣、提高学生的学习成绩和加强师生互动等。因此，应该加强对支架式教学法的推广和实施，以促进高中英语写作教学的改革和创新。
关键词：支架式教学法；高中英语写作教学；实证研究；效果评估
Abstract
ThispaperaimstoexploretheapplicationandempiricalresearchofthescaffoldteachingmethodinhighschoolEnglishwritingteaching.Usingliteratureanalysis,casestudy,andfieldobservationmethods,thebasictheory,teachingpracticeandeffectofthescaffoldteachingmethodareanalyzed.TheresultsshowthatthescaffoldteachingmethodhasobviousadvantagesinhighschoolEnglishwritingteaching,suchaseffectivelypromotingstudents'writingability,stimulatingstudents'learninginterest,improvingstudents'learningperformanceandenhancingteacher-studentinteraction.Therefore,itisnecessarytostrengthenthepromotionandimplementationofthescaffoldteachingmethodtopromotethereformandinnovationofhighschoolEnglishwritingteaching.
Keywords:Scaffoldteachingmethod;HighschoolEnglishwritingteaching;Empiricalresearch;Effectevaluation
正文
一、支架式教学法的基本理论
支架式教学法是一种教学策略，其基本理论是张维桢提出的Vygotsky-Wallace学习理论和JeanPiaget认知发展理论。这两个理论的核心观点是：学习过程是渐进的，学习者需要根据自己的认知发展水平来选择适当的学习策略，教师应该充当引导者和支持者的角色，帮助学生逐步发展成熟。
根据这一理论，支架式教学法强调教师和学生之间的合作性和互动性，以及学生的自主性和积极性。教师的任务是根据学生的学习水平和学习目标，构建一个适合的学习支架，引导学生探究、独立思考和解决问题。学生通过与教师和同学的互动，逐渐发展出自己的思维模式和解决问题的能力，从而达到自主学习的目标。
支架式教学法的核心是学习支架，它是根据学习任务和学生的需求，由教师提供的一系列指导、提示和反馈。这些支架既可以是外部的，如图表、流程图和模板等，也可以是内部的，如语法规则、论证方法和写作技巧等。通过这些支架，学生可以快速地获得必要的知识和技能，进而完成学习任务和发展自己的批判性思考能力。
二、支架式教学法在高中英语写作教学中的应用
支架式教学法在高中英语写作教学中有广泛的应用和积极的效果。根据实地观察和案例研究的结果，支架式教学法在以下三个方面对高中英语写作教学产生了积极的影响：
1.有效促进学生的写作能力
在传统的英语写作教学中，教师通常会讲解一些基本的写作方法和技巧，然后让学生自己练习。但是，学生在学习过程中会面临一些困难，比如不知道如何开始写作、缺乏写作思路、无法合理组织文章结构和语言表达等。而支架式教学法可以有效地解决这些问题，通过给学生提供外部和内部的支架，帮助他们逐步学会完成一篇完整的英语写作。
举例来说，当学生要写一篇议论文时，教师可以先给他们提供一些经典的议论文范文，让学生阅读并分析其结构和语言特点，然后引导学生根据自己的思路和观点，构建一个完整的写作框架，再逐步填充具体的内容和细节。通过这样的过程，学生能够学会论证方法和技巧，培养自己的写作能力和批判性思考能力。
2.激发学生的学习兴趣
在传统的英语写作教学中，学生往往会感到枯燥和乏味，缺乏学习的动力和兴趣。而支架式教学法可以通过提供多样化的学习支架，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
举例来说，教师可以设计一些有趣的写作游戏或活动，让学生在