支架式教学法在高三英语写作教学中的实验研究的开题报告.docx

支架式教学法在高三英语写作教学中的实验研究的开题报告
一、研究背景
随着我国经济和文化的不断发展，英语已成为全球通用的语言之一，也是我国教育的重点学科之一。在高中阶段，英语写作成为了英语教学中非常关键和重要的一个部分。然而在实际教学中，很多学生在写作能力上存在诸多问题，这也为教师的教学工作带来了很大的压力，尤其是在高三阶段，如何提高学生的写作能力成为了教师们必须面临的一项工作。
传统英语写作教学法主要采用以知识的讲解和学习为主，缺点是过于固化，缺乏灵活性，很难完全适应学生的个性和诉求，同时也难以激发学生的学习兴趣。因此，采用现代化教育教学手段对传统英语写作教学法进行改革就势在必行。
二、问题陈述
针对高三英语写作课堂中存在的一系列问题，如学生在写作能力上的不足、缺乏实践和自我思考等问题。为了有效地解决这些问题，我们需要采用一种更为现代化的教学法，以便更好地适应学生的需求和特点。
三、研究目的
本实验研究旨在探索支架式教学法在高三英语写作教学中的应用与实效性，通过规范的教学设计、详细的教学实践和科学的教学评估来验证其在教学中的实用性和可行性，为支架式教学法在英语写作教学上的推广提供有力的实践支持。
四、研究内容和方法
研究内容：
1.探究支架式教学法的理论基础及其在高三英语写作教学中的应用。
2.设计并实施高三英语写作支架式教学实验方案。
3.对实验教学进行课堂教学过程数据的收集，并进行统计分析。
4.通过“问卷调查法”、“访谈法”等方式对实验教学效果进行评估。
研究方法：
1.调研法：对支架式教学法进行调研和分析，明确其基本原理和理论来源。
2.实验法：在研究过程中，在一定数量和比例的高三英语写作课堂中应用支架式教学法进行教学实验。
3.问卷调查法：通过分发问卷和进行统计分析等方式，收集教师和学生对教学实验的反馈，并评估支架式教学法在英语写作教学中是否行之有效。
4.访谈法：采用指导式访谈及非指导性访谈，分别对有关研究对象进行访问，获取研究数据。
五、预期的研究成果
1.深入了解支架式教学法的理论基础和相关知识。
2.提出一套适用于高中的基于支架式教学法的英语写作教学方案。
3.通过实验验证支架式教学法的实用性和可行性，并对其实践效果进行评估。
4.为高三英语写作教学改革提供理论和实践依据，为英语教育的发展提供参考和借鉴。
六、研究难点
1.支架式教学法在高三英语写作教学中的具体操作实现。
2.支架式教学法所需的教材资源和教师素质。
3.如何在实践中评估支架式教学法的实用性。
七、研究计划
时间节点：
1.开题研究阶段，时间预计为2周。
2.调研阶段，时间预计为4周。
3.实验教学阶段，时间预计为8周。
4.教学评估阶段，时间预计为4周。
5.撰写论文阶段，时间预计为2周。
研究步骤：
1.明确研究内容和目标。
2.调研学科相关理论和现有的教学模式。
3.确定实验教学方案和实验群体。
4.进行课堂教学，收集实验数据。
5.对收集到的数据进行统计和分析。
6.根据实验结果进行教学评估。
7.撰写论文并进行修改和完善。
八、研究意义
1.研究支架式教学法在高中英语写作教学中的应用能够提高学生的写作能力，使学生能够在以后更好地适应社会。
2.该研究对于促进高中语文教学的改革和创新具有一定借鉴作用，能够推动英语教育发展。
3.本研究还可以为其他学科的教育教学手段提供借鉴和参考。
4.研究成果有利于促进教育教学改革，提高教育教学质量，达到提高教育水平的目的。