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同义形式教学对语感培养的作用——以小学语文中段阅读教学为例
随着教育事业的不断发展，学生的语文素养越来越受到重视，语文教育也越来越注重对学生语感的培养。语感是指人在使用语言时所产生的感觉、直觉和判断能力，是语文学习中非常重要的方面。而同义形式教学，作为一种常用的语文教学方法，在语感培养中扮演着重要的角色。本文主要探讨同义形式教学对小学中段阅读教学中语感培养的作用。
一、同义形式教学的概念及其意义
同义形式教学是指通过汇总相同、相似或相关意义的词语或词汇，让学生了解并掌握这些词汇之间的关系。同义形式教学在语文教学中具有很重要的作用，可以给学生带来以下几方面的帮助：
（1）增加词汇量
学生学习同义词的时候，同义词之间会有很多相似或联系的地方，通过学习同义词，可以增加学生的词汇量，帮助学生更好地理解文章和表达自己的意思。
（2）语言表达的丰富性
不同的同义词有着不同的语言色彩和情感色彩，在不同的语境下使用同义词可以让语言表达更加丰富，也更能够达到更好的表达效果。
（3）提高语感
同义形式教学可以让学生产生对语言的敏感性和感性的认识，从而提高学生对语言的理解能力以及对语言表达的感觉。
二、同义形式教学在小学中段阅读教学中的应用
小学中段阅读教学是小学语文教学中最为重要的一个环节，也是语感培养的重点。同义形式教学在小学中段阅读教学中的应用，可以从以下几个方面展开：
（1）词汇教学
在小学中段阅读教学中，词汇是最基础的内容之一，学生掌握不同意义的词汇是理解文章的重要前提。而同义形式教学可以当做词汇教学的一种手段，让学生掌握更多词汇，增加词汇量，从而提升语感。
（2）让学生感受词汇间的联系
在同义词教学中，可以让学生感受同义词之间的联系，理解同义词的使用场景和语感。让学生感受到不同词汇在语言中的不同作用，以及在不同语意和语境中的差别。
（3）引导学生在阅读中更好地理解文章
同义词教学可以让学生对文章阅读有更深刻、细致的理解。老师可以在教学中注重引导学生在同义词方面开展专题解析，通过对词义及使用场景的分析，帮助学生进行文章的理解。
（4）启发学生发现文章中的同义词
在学习同义词时，同时也要启发学生注意文章中同义词的使用，让学生能够在阅读中自然而然地发现文章中的同义词以及同义词的语感表达方式，有助于学生对语言的理解和感觉的提高。
三、同义形式教学的实施方法
在小学中段阅读教学中，同义形式教学应该采用灵活的、多样化的授课方法。具体方式如下：
（1）口头讲解方式：用丰富的例子让学生进行类比和比较，理解同义词的用法和使用场景。
（2）图片教学法：通过图片列举同义词，引导学生进行语感体验与对同义词的形象理解。
（3）阅读教学法：将同义词抽出来，让学生在阅读中访问、发现和感知内在的语感。
（4）综合运用法：学生通过练习来熟练运用同义词，提高语感和语言表达能力。如造句、补全同义词、搭配同义词等。
四、结论
同义形式教学对小学中段阅读教学中的语感培养具有很重要的作用。通过同义形式教学，使学生能够提高对语言的敏感性和感性的认识，从而较好地理解文章和表达自己的意思。在实施同义形式教学时，需要采取多种多样的实施方法，以充分激发学生的学习兴趣和发挥教学效果。