浅议小学语文阅读教学中语感培养.pdf

学科教学探索浅议小学语文阅读教学中语感培养吴振清香河县教师进修学校．廊坊摘要：培养语感是提高小学语文阅读能力的重要环节。在语文教学中不仅要对文中的关键词、句去推敲、揣摩、比较而且还要认真读文品情进而强化语感提高阅读能力关键词：阅读教学；语感培养；读文品情；联系生活中图分类号：．文献标识码：文章编号：———欲使小学生语文阅读能力得到提高不仅要能读通语古今中外要使学生真正理解这些内容单凭头脑中已有句会写字词还应在阅读中培养语感。现就小学高年级语的生活经验是远远不够的这就需要通过多种途径、多种文教学中如何培养学生的语感谈些体会。方法扩展学生的视野增加知识的储备才能增强学生对一、推敲储备培养语感语言文字的感觉能力：如教《月光曲》课前可让学生听听语文中的文学作品塑造的形象离不开生动的语言描《月光曲》那缓慢激昂的曲子把学生带入既柔美又壮观的述。有些语句特别是重点语句包含着两个方面的意义：一境界使学生在如临其境、如见其人的境界中理解词语、体是字面上的意思二是语言文字在具体语言环境中的特定会作品的思想感情受到美的熏陶。意义。这些语句对表现人物、表达感情等方面有着很大的二、读文品情。强化语感作用为此教师应做到：在教学中注意让学生在掌握词语言的内涵有时从字面就可感知有时还必须把语句语确切含义的基础上去体验、认识事物跟词语之间的深变成有感情的声音去细细体味。学生有感情的朗读本身刻联系。如《小音乐家扬科》最后一句写小杨科死了“白就是对语言文字有敏锐感觉的表现因此教师在读文品桦树哗哗地响在扬科头上不住地号叫”在讲“号叫”时情方面应多方引导强化语感我注意让学生体会：表面上写的是白桦树在风中发出的响在阅读教学中教师应善于用生动的语言把学生带人声但实际上却蕴含着一种很深的情感用拟人的手法表课文所创设的特定的环境中去。如教《十里长街送总理》现作者为扬科的悲惨遭遇鸣不平。在范读课文时我注意把握总的情调掌握好基本的感情引导学生在那些看似平凡的字词句上去揣摩、比较色彩以真挚、深沉、压抑的情调以轻而缓的语气将学生如在教学《猫》一课时。学生只体会到满月的小花猫的可带入那无限哀思的情境中如第一段开头两句的停顿我是爱而对第一部分写猫的性格古怪所表达的作者的感情怎这样处理的：天灰蒙蒙的又阴又冷长安街两旁的人行道样则大惑不解。