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图式理论在农村小学英语阅读教学中的应用研究的开题报告
一、选题背景
随着经济全球化和信息化的发展，英语作为一种全球性语言得到了广泛的应用。在中国，学习英语已经成为大多数学生必修的课程，而在农村地区，尤其是小学，英语教学面临着很多困难。农村地区由于种种原因，教师的教学水平和条件都处于相对较低的水平，小学生的英语阅读水平较差，需要更为系统和有效的教学方法进行指导。图式理论是一种新型的认知理论，可以有效地引导学生建立知识结构和激发学生的阅读兴趣。因此，本文将探讨图式理论在农村小学英语阅读教学中的应用。
二、研究意义
图式理论是一种现代认知理论，它以认知心理学和计算机科学为基础，通过研究人类的认知过程来探讨人类的知识结构以及知识的表征和处理方式。图式是指人类在脑中建立的一种知识结构，可以将相关的知识信息编码成一个整体，形成一个“图像”，帮助人们更好地理解和记忆知识。基于图式理论的英语阅读教学方法在国内外得到了广泛的应用，取得了显著的教学效果。
在农村小学英语阅读教学中，学生的阅读能力相对较差，阅读过程缺乏系统性和条理性，需要教师引导学生建立起相关的知识结构。图式理论提供了一种有效的教学方法，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学生的阅读水平。因此，探讨图式理论在农村小学英语阅读教学中的应用，对提高学生的英语阅读能力和提高教师的教学水平具有重要的意义。
三、研究内容
本研究将围绕以下几个方面展开:
1.探讨图式理论的理论基础和教学应用，以及国内外相关研究的现状和发展趋势。
2.分析农村小学英语阅读教学的现状和存在的问题，探讨应用图式理论改进教学的可行性。
3.设计适合农村小学英语阅读教学的图式教学方案，并对方案进行实验和评价。
四、研究方法
本研究主要采用文献研究、实验研究和问卷调查等方法。文献研究主要是对国内外相关研究文献的收集和综述，了解当前图式理论在英语阅读教学中的应用情况。实验研究主要是通过教学实验，比较应用图式理论和传统教学方法对学生阅读能力的影响。问卷调查主要是针对教师和学生的调查，了解他们对图式教学方法的认知和评价。
五、预期成果
1.对图式理论在英语阅读教学中的应用进行深入的探讨和分析，阐释图式理论的教学价值。
2.提出一套适合农村小学英语阅读教学的图式教学方案，为教师进行英语阅读教学提供参考。
3.通过实验和调查，客观评价图式教学方案的教学效果，并提出改进的建议。
六、研究难点
1.如何充分发挥图式理论在小学英语阅读教学中的作用，从而提高学生的阅读能力。
2.如何设计真实有效的实验和问卷调查，科学地客观评价图式教学方案的教学效果。
七、研究进程
本研究计划一年完成，具体进程如下:
第一季度:文献收集和综述，对图式理论做详细的探讨和了解。
第二季度:调查问卷和教师观察，分析农村小学英语阅读教学的现状和存在问题。
第三季度:针对小学英语阅读教学特点和存在问题，设计适合农村小学英语阅读教学的图式教学方法，并进行试验。
第四季度:总结试验结果和调查问卷数据，探讨图式教学方法的效果和适用性。最后撰写全文并完成论文。
八、参考文献
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