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初中生父母教养方式、学业自我效能感与学业拖延的关系研究
标题：初中生父母教养方式、学业自我效能感与学业拖延的关系研究
摘要:
本研究旨在探讨初中生的父母教养方式、学业自我效能感与学业拖延的关系。通过问卷调查方法，收集了一些初中生的相关数据，并进行了相关分析。结论显示，父母教养方式与学业自我效能感存在显著关联。同时，学业自我效能感与学业拖延也呈现负相关。这些结果对父母和学校教育工作者具有一定的启示意义，以帮助他们更好地引导学生，提高学业表现。
1.引言
学业拖延是指学生在应完成学业任务时，放弃或推迟完成任务的倾向。该问题在初中生群体中较为普遍，并对学生学业成绩和心理健康产生负面影响。因此，了解学业拖延的原因和影响因素对个人和社会来说都具有重要意义。
2.文献综述
2.1父母教养方式与学业表现的关系
先前的研究显示，父母教养方式与学生学业表现之间存在密切联系。温暖支持型的父母教养方式与学生较高的学业成绩和积极的学业态度呈正相关，而严厉管制型的父母教养方式则会与学业表现呈负相关。
2.2学业自我效能感与学业拖延的关系
学业自我效能感是指个体对自己在学校学习中能力的评价。高学业自我效能感的学生倾向于制定明确的学习目标，并竭尽全力实现这些目标。相反，低学业自我效能感的学生容易对困难产生恐惧和拖延。因此，学业自我效能感与学业拖延之间存在负相关关系。
3.方法
本研究采用问卷调查的方法，以一个初中生样本为研究对象。包括父母教养方式、学业自我效能感和学业拖延等方面的问题。
4.结果
统计分析结果显示，父母教养方式与学业自我效能感呈显著关联。具体来说，温暖支持型的父母教养方式与学业自我效能感正相关，而严厉管制型的父母教养方式则与其负相关。同时，学业自我效能感与学业拖延之间也存在显著的负相关关系。
5.讨论
研究结果表明，初中生的父母教养方式对其学业自我效能感产生影响。家庭环境中的温暖支持型教养方式有助于学生建立积极的学业自我效能感，并减少学业拖延的倾向。因此，家庭教育在促进学生学业表现方面具有重要作用。
6.结论
通过对初中生的父母教养方式、学业自我效能感和学业拖延的研究，可以得出结论：父母教养方式与学业自我效能感存在显著关联，学业自我效能感与学业拖延呈负相关。这些发现对父母和学校教育工作者来说具有重要意义，可以帮助他们更好地引导学生，提高学业表现。
7.局限性和建议
本研究仅采用了问卷调查的方法，需要进一步采取深度访谈等方法，以获得更为全面和深入的理解。此外，样本仅限于一个地区的初中生，未来研究应扩大样本范围，以获得更具代表性的结果。
参考文献:
[请列出引用的参考文献]
关键词:初中生,父母教养方式,学业自我效能感,学业拖延