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大学生父母教养方式、学业自我效能感与学业拖延关系研究
引言
自我效能感是指个体实现目标的信念。在学术成就方面，学业自我效能感被认为是学生行为和成功的基础之一（Bandura，1997）。然而，许多大学生在应对学业方面常常存在拖延行为，这可能导致学业成绩差、心理焦虑甚至影响毕业时间。因此，了解大学生的父母教养方式与学业自我效能感对学业拖延的影响，能够为未来的学生拖延干预提供有价值的指导和建议。
一、前人研究回顾
教养方式对大学生学业拖延的影响
父母教养方式是指父母与子女交互时所表现的情感、责任和能力等方面的行为表现。研究表明，采用支持性父母教养方式可以预测孩子遵守规则、学校延续时间和积极的情感结果。而控制性父母教养方式在儿童的独立性发展方面却产生负面的影响（Darling&Steinberg，1993）。在大学生方面，研究结果表明，支持性父母教养方式与大学生的学业成就、压力管理、初步适应和心理健康等相关联，然而，控制性父母教养方式则伴随着负面常见结果，如心理健康不良、学业成就低等（Grolnick&Slowiaczek，1994）。
学业自我效能感与学业拖延的关系
自我效能感对学习拖延有强烈的影响。自我效能感低的个体通常会采取避免性行为，因为它们不相信他们可以完成任务。然而，自我效能感高的个体通常会采取进取性行为，因为他们相信自己可以完成任务（Low&Durkin，2011）。此外，研究发现，较高的学业自我效能感可以促进学习动机和学术表现，并减轻学习拖延行为（Capa,Fuentes,Rodríguez,&Fernández,2015）。
二、研究目的
本研究旨在探究大学生父母教养方式、学业自我效能感和学业拖延之间的关系。特别是，我们将关注支持性和控制性父母教养方式的不同影响，并探讨学业自我效能感是否中介这种影响。
三、方法
参与者
本项研究的参与者为北京某大学的400名学生，年龄在18-22岁之间。其中，男性和女性的比例约为1:1.2。为避免婉约性反应，参与者们对他们在处理数据方面的知识和技能进行了详细说明，并明确了保护他们的隐私。
测量工具
-当前大学生父母教养方式调查表（PAQ）
我们使用了PAQ来评估参与者的父母教养方式，该调查包括支持性和控制性父母教养方式的8个子维度，包括情感鼓励与支持、高所拥有感、宽容性、协商式解决问题、积极参与、监管与惩罚等。问卷采用5分量表，总分越高表示父母教养方式越积极，情感上越健康。
-学业自我效能感问卷
学生自我效能理论测量标准(AcademicSelf-EfficacyScale)由Schaufelietal.(1993)开发而成，在中国也被广泛运用。该问卷包括10个项目，要求被试考虑他们在不同方面的学习任务上的表现能力。题目采用了五分量表，总分越高表示个体的学业自我效能感越高。
-学习拖延问卷
本文采用的学习拖延问卷为Tuckman(1991)发展而来的调查工具。该问卷共有9个项，并使用5分量表。总分越高表示个体存在学习拖延行为。
数据分析
使用结构方程模型来探究大学生父母教养方式、学业自我效能感和学业拖延之间的关系。特别地，在此模型中测试了学业自我效能感作为父母教养方式（影响变量）与学业拖延（被解释变量）之间的部分中介作用。
四、结果
样本统计分析表明，大学生父母教养方式评分的平均得分为32.96，标准差为7.82。学业自我效能感评分平均得分为40.62，标准差为9.89。学习拖延总得分的平均值为23.84，标准差为7.87。
我们的研究模型表示，支持性父母教养方式对学业自我效能感和学习延迟起到积极的影响，而控制性父母教养方式则起到负面的影响。此外，在模型分析中发现，学业自我效能感部分中介了父母教养方式与学习延迟之间的关系。
五、讨论
我们的研究结果表明，支持性父母教养方式可以预测较高的学业自我效能感，并减轻学习延迟行为。然而，控制性父母教养方式在当中扮演了负面角色。这意味着大学生的父母应该加强与孩子的沟通和谅解，同时提高孩子的自我效能感和独立性。此外，在大学教育中，教师可以为学生提供更多的支持和指导，从而提高学生的学习效能感和降低学生的拖延行为。
六、结论
本研究的结果表明，支持性父母教养方式可以预测大学生的学业自我效能感和学习延迟行为，而控制性父母教养方式则产生负面作用。此外，学业自我效能感部分中介了父母教育方式与学习延迟之间的关系。对于未来的干预和预防学生拖延行为的计划，这些结果为家庭和教育提供了重要的指导。