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初中生问题探究能力提升策略研究——以Scratch课程的教学设计为例
初中生问题探究能力提升策略研究——以Scratch课程的教学设计为例
摘要：问题探究能力对于初中生的全面发展至关重要。本文以Scratch课程的教学设计为例，探讨初中生问题探究能力提升的策略。通过引入Scratch编程，培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作意识，从而提高其问题探究能力。文章将从课程设计、教学方法和评价方式三个方面进行论述。
1.引言
问题探究能力是指学生对问题进行观察、提问、解决和评价的能力，是培养学生创造性思维和解决问题的关键能力。针对初中生问题探究能力的提升，本文选择以Scratch课程的教学设计为例，探讨其中的策略。
2.Scratch课程的教学设计
Scratch是一种图形化编程语言，以其简单易学、可视化的特点，非常适合初中生的学习。通过设计Scratch课程，可以引导学生学会提出问题、分析问题，培养问题解决的能力。
2.1丰富的课程内容
Scratch课程的内容应包括基础知识、实践操作和项目设计。基础知识部分包括Scratch的基本操作、语法、概念和常用指令；实践操作则是让学生亲自动手编写程序，掌握Scratch的各种功能和技巧；项目设计阶段是培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。
2.2探究式学习
Scratch课程应采用探究式学习的方法，激发学生的兴趣和创造力。教师可以提供一些开放问题，让学生通过实践和探索，逐步解决问题。在课堂上，教师不仅应当是知识的传授者，还应当充当引导者和指导者的角色，鼓励学生自主思考和合作探究。
3.教学方法的选择
3.1项目驱动
Scratch课程的教学方法应以项目驱动为核心。通过设计丰富多样的项目，学生在完成项目的过程中，不仅可以巩固所学知识，还能够培养解决实际问题的能力。例如，可以设计一个动画项目，学生需要思考如何运用Scratch语言编写创意的动画效果。
3.2小组合作学习
小组合作学习是培养学生团队合作和解决问题能力的重要手段。在Scratch课程中，可以安排学生组成小组，共同完成项目设计和编程过程。小组成员在互相合作的过程中，不仅可以共同解决问题，还能够互相学习和交流。
4.评价方式的选择
4.1立体化评价
为了全面评价学生的问题探究能力，评价方式应该具有立体化的特点。除了传统的考试和测验外，还可以采用观察记录、学习档案、项目评估等多种方式进行评价。这样可以更加全面地了解学生的潜能和能力。
4.2反馈机制
在评价学生的问题探究能力时，应该建立及时的反馈机制。教师可以在课堂上针对学生的提问和解决问题的过程给予反馈，指导学生更好地发展其问题探究能力。同时，学生之间也可以相互评价和交流经验，促进共同进步。
5.结论
通过引入Scratch课程的教学设计，可以有效提升初中生的问题探究能力。丰富的课程内容、探究式学习、项目驱动、小组合作学习以及立体化评价和及时反馈的评价方式，有助于培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作意识。希望本文能够对初中生问题探究能力的提升策略研究有所启发。
参考文献：
1.Resnick,M.,&Rosenbaum,E.(2013).Designingfortinkerability.Design,make,play,Eds.E.Blikstein,M.Calvert,&C.Gee.
2.围绕Scratch课程的教学设计手册+
3.《探究式学习在编程教育中的应用》
关键词：问题探究能力，初中生，Scratch课程，教学设计，教学方法，评价方式