scratch教学设计——以《小蝌蚪找妈妈》为例.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮教学设计教师姓名刘鹏飞所属单位北京师范大学课程名称”小蝌蚪找妈妈“故事新编所需课时1课时所属学科语文、信息技术适用年级小学三、四年级教学前期分析教学内容分析：本课选取的内容是小学语文中的一篇课文《小蝌蚪找妈妈》，将其与Scratch图形化编程相结合，进行动画创作，体现了学科融合的特点。Scratch的新授知识点是条件式循环语句和侦测事件，巩固练习的知识点是角色学情分析造型和舞台的切换。学生分析：学生前期已经学习了角色与舞台的导入、切换，学习了对角色的运动、外观、声音、控制进行脚本编写的基本操作，学习了无限循环语句、计数循环语句，这些已有的知识储备有利于本节课的学习。1、教学目标知识与技能：理解并掌握条件式循环语句的使用。能够利用顺序结构编写故事脚本，能利用角色隐藏/显示、舞台切换等操作恰当地处理故事中不同角色出场的时间顺序关系。过程与方法：能够将课文中的文本语言转化为程序语言，利用Scratch进行故事创作。在故事的脚本编写中发展逻辑思维能力和创意表达能力。情感、态度与价值观：教学目标及将童话故事与程序语言相结合，在故事创作中体验学科融合的意义。重难点在作品创作的过程中发挥想象力和创造力，感受编程的快乐，在作品分享中体验成功的乐趣。2、教学重点掌握条件式循环语句的使用。在完整的故事情节中确定相关的角色与舞台，恰当地使用顺序结构，合理地安排角色的出场时间，角色之间的对话互动，设计角色造型与舞台背景的合理切换。3、教学难点使用顺序结构合理地安排故事情节，尤其是各角色的状态。1、教学PPT教学资源2、故事动画所需的角色、背景素材3、范例作品教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入：欢迎大家参加“Scratch学生观看老师提前设计意图：创意讲故事”活动。之前我们学做好的”小蝌蚪找通过直观的作品欣赏，习了Scratch的基本操作，发现妈妈“故事动画，了了解本节课的任务，激了在Scratch这个神奇的世界一、创设情景解本节课要完成的发学习动机。里，我们可以直观地控制角色的学习任务——用资源准备：各种行为，它为我们提供了发挥Scratch语言编一提前编写好的范例作想象力的舞台。接下来我们就带个故事脚本。品。着故事走进Scratch的程序世志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》界，让Scratch来帮助我们创作有趣的故事出来。1、教师：《小蝌蚪找妈妈》的故事有几个主要情节？出现了学生对老师提出的事先对范例作品进行几个角色？有几个舞台背景？问题进行回答，仔分析，让学生在整体上二、师生问答，每个角色需要编写的脚本内容细观察老师给出的了解作品的构成以及明确任务主要有哪些？范例作品，发现所编程过程，降低任务难2、教师：根据学生的回答对《小使用的程序语言。度。蝌蚪找妈妈》的故事进行顺序分解，注明需要编写脚本的内容。1、教师：带领学生编写前两个在教师的讲解和指设计意图：故事情节，即小蝌蚪与鲤鱼、导下模仿前两段编任务模仿可以降低学习乌龟的互动过程。写故事脚本，理解难度，做中学可以提高三、作品模仿，2、教师：讲解条件式循环语句程序语言，并独立学习效率，独立完成部知识讲解的使用，侦测事件的应用，以及编写最后一段故事分任务可以检验学习效故事在细节之处需要注意的地脚本，即小蝌蚪找果。方，例如小蝌蚪变成青蛙经历的到妈妈的情节。不同阶段的不同造型的切换。教师：提供多种素材，让学生自主选择素材进行故事新编，充分设计意图：利用上本节课和前期课程中所独立进行故事创学以致用，充分发挥学四、故事新编学的知识与技能，例如学生配音作。生的想象力和创造力，制作声音素材，要体现故事的创巩固学习效果。新性、逻辑性和趣味性。设计意图：教师：组织学生分享自己的作对自己的作品进行五、作品分享让学生充分体验分享的品，并进行评价交流。分析与交流。乐趣。良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》