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初中生问题探究能力提升策略研究——以Scratch课程的教学设计为例的开题报告
一、研究背景与目的
随着信息技术的不断发展和普及，计算机编程已经成为现代社会中不可或缺的一部分。其实，编程不仅能够让人更好地理解和运用技术，更有助于培养人们的逻辑思维、创造力、合作能力等重要素质。因此，许多国家都将编程列为重要的学科之一，鼓励青少年尽早学习编程知识。
在国内，计算机编程也越来越受到学生和家长的关注，许多学校也开始将编程纳入课程体系中。而针对初中阶段的学生，Scratch编程语言可以说是一个十分适合的编程工具。Scratch具有简单易学、可视化编程、丰富的资源和社区等特点，已经成为了许多青少年学习编程的首选之一。
然而，当前初中生在学习Scratch编程时普遍存在探究能力不足的问题。即学生只停留在对Scratch编程语言的基础操作和简单应用中，很难具备自主探究、创新设想和合作交流的能力。因此，本研究旨在通过Scratch课程的教学设计，提升初中生的探究能力，进而达到更好地培养学生的编程素养、创新能力和合作精神的目的。
二、研究内容与方法
1、研究内容
（1）Scratch学习情况调查分析
通过问卷和访谈等方式，统计并分析初中阶段学生在Scratch学习中的探究能力、编程知识掌握情况、学习动机和学习困难等方面的数据，为后续教学设计提供依据。
（2）探究能力提升策略研究
通过文献综述、教育心理学和教育学理论等方面的分析，结合Scratch编程语言的特点，探讨如何通过教学设计提升学生的探究能力，包括探究活动设计、编程任务布置、评价方式选择等方面的问题。
（3）Scratch课程设计与实施
根据研究结果，在Scratch课程设计中，结合探究能力提升策略，设计Scratch编程任务，培养学生的批判思维和创新能力，并通过教学实施与课程评价，进行探究活动的质量评估。
（4）研究结果分析
通过对探究活动设计、编程任务布置、评价方式选择等方面的数据进行分析与总结，评估探究活动设计与Scratch课程实施效果，并给出相应的改进建议。
2、研究方法
（1）问卷调查法
设计问卷，采用随机抽样的方式，对初中学生的Scratch学习情况进行调查。
（2）访谈法
针对学生、教师、家长等不同参与者，采用深度访谈方式，了解学生和教师在Scratch学习和教学中的体验和想法。
（3）文献综述法
通过对Scratch编程语言的相关文献和教学理论的阅读和分析，探讨Scratch编程教学中的探究能力提升策略。
（4）设计实验法
对研究结果进行实验设计，以评估探究能力提升策略在Scratch课程实施中的效果。
三、研究意义和预期成果
本研究旨在通过Scratch课程的教学设计，提升初中生的探究能力，为进一步促进学生自主思考、创新思维的生长提供理论和实践基础。该研究成果将为Scratch编程语言的教育使用提供指导，同时也将为初中生的教育发展提供参考，具有一定的实用和推广价值。