创新教学模式打造高效课堂.ppt

创新教学模式__打造高效课堂创新教学模式
打造高效课堂2008年9月，我们依据陶行知“教学做合一”的教学思想，在借鉴江苏洋思、山东杜郎口、南京东庐等地兄弟学校经验的基础上，结合本校实际，开展了以学案为载体的高效课堂教学模式改革实验，简称“211”模式。一、211模式的含义从时间分配上讲，就是指把一堂40分钟的课分解成三个部分——

20分钟：学生自学、讨论、展示
10分钟：教师讲课、指导、答疑
10分钟：学生自结、巩固、检测从教学环节上讲，就是要求每一堂课都按照预习、展示、反馈三个环节进行，“先学后教，以学定教，当堂达标”。

预习—展示—反馈
预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。

展示——展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升。

反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。预习学案，自主探究高效课堂的基本原则“三不讲”——
学生已经会了的不讲
不讲学生也能会的不讲
讲了学生也不会的不讲二、我们的主要做法（一）推行三项改革创新教学模式打造高效课堂2、改革教师教学方式，推行“学案式教学”学案例选高效课堂
剪影高效课堂剪影（二）建立三大机制赴江苏、浙江、天津等地学校参观学习请进来，举办教师培训班，特邀杜郎口中学业务校长、骨干教师和省市教培院专家来学校上示范课、诊断课，观摩学习杜郎口经验，引导老师们转观念、提认识、改路子、创模式，坚定课堂改革的信心和决心。高效课堂教学模式改革培训举办学生干部培训班，由教务处对各班班长、学习小组长进行新课堂模式下的学习方法与班级自主管理知识进行培训，为推行“兵教兵”、“兵练兵”的“211”模式培养骨干力量。
每年9月份，对新入校的学生进行为期一个月的系统培训，观摩学习高年级学生怎样上预习课，怎样上展示课，如何正确使用学案等，为全面实施211课堂教学模式奠定基础，做好准备。创新教学模式打造高效课堂2、建立评价机制，强化督查考核。
实行推门听课。学校硬性规定：不按“211”模式上课，讲得再好，也只能三等；听完课以后直接查备课，不按要求写学案的直接判为三等；不用学案上课的，该项考核为零分。建立分层管理监督检查机制。实行“教务处—年级组—班级—学生小组”、“实验办—学科组—备课组—学科教师”两线四级管理机制。优化教学评价。坚持以学论教、效益至上，以学生的学习状态和学习效果评价课堂教学的优劣，把课堂教学的达标率作为评价的重要指标。我们评价一节课不是看老师讲得是否精彩，而是看学生的主动参与程度、对知识的掌握情况，看学生的学习能力和习惯是否得到培养。3、建立保障机制，提供强力支持。
建章立制。根据市教育局关于实施有效教学的意见等文件要求，学校相继出台了《海口二中高效课堂改革实施方案》、《学案编制与使用细则》《教师教育科研成果奖励办法》《“211”高效课堂模式常规管理制度》《“211”模式课堂评价标准》等系列制度和方案，为改革的顺利推进提供了规范化的制度保障和理论支持。加大投入。学校在经费困难情况下，积极争取市教育局领导支持，筹集资金近40万元用于教师培训、学案印制和实验奖励，为改革的顺利实施提供了强有力的经费保障和物质支持。
我们的高效课堂改革实验从一开始就得到了市教育局书记、局长、分管副局长等领导以及省、市研训院各位院长、专家的大力支持和帮助，也得到了广大学生家长的高度关注。2011年8月5日、2011年9月13日
李燕仪局长到学校进行有效教学专题调研海南省教培院吴益副院长一行
对我校高效课堂教学改革实验进行专题调研三、取得的主要成效1、教师的教学方式发生了变化。通过三年来的改革实验，教师的教育思想得到了进一步解放，教育观念得到了进一步转变，理念更新颖，教法更灵活，课堂更开放，教师角色也由“演员”变成“导演”，由幕前走到幕后；课堂训练也由题海战术、应试训练转变为指导学生运用所学知识解决实际问题。创新教学模式打造高效课堂创新教学模式打造高效课堂2、学生的学习方式发生了变化。通过三年来的改革实验，我们的课堂效果已经初步显现。目前全校各班课堂气氛活跃，学生学习的积极性、主动性大大增强，同学们由“听众”变成“主演”，由旁观者变为参与者；通过小组合作、互动讨论，掌握了知识，培养了口才、组织、合作等各方面能力；特别是解决了长期以来令人头疼的学生上课不愿听、听不懂、课堂上大面积睡觉的现象，良好的学习习惯正在逐步得到培养。3、学生的综合素质发生了变化。通过三年来的改革实验，把课堂自主权还给学生，学生动起来了，课堂活起来了，效果也好起来了，尤其是“兵教兵，兵练兵”，互动、交流、展示等措施，让学生充分体验到学习的乐趣，综合素质有了明显提升。2008届高二5班林平同学说，他初中三年从来不敢站起来回答问题，也没有得到过老师一句表扬话