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创新教学模式打造高效课堂

一、课堂教学模式的提出

新课程实施以后，课堂教学必须进行与时俱进的改革与创新，

这就需要我们构建新的课堂教学模式。在革命的呼声下，我不断优

化政治课堂教学结构和探索富有可操作性的教学模式，历经一个学

期的教学实践，最终构建了一个以新课程理念为灵魂的政治课堂教

学模式即：“三案六步”教学模式。

二、课堂教学模式的内涵

所谓“三案六步”内涵：三案：学案、教案、练案。六步：创

设情境、自主学习、表达交流、质疑启思、教师点拨、总结反馈”。

课堂教学模式的中心思想是以学生的学为中心，把充分发挥教师的

主导作用和学生学习的主体作用有机结合起来，并贯穿于课堂教学

的始终。实质是：全过程都让学生动。这种课堂教学模式落实了新

课改精神的教育理念即：“自主学习，合作探究”、“尊重主体，面

向全体”“让学生在课堂上学会怎样学习”、“教师的责任不在教，

而在于教会学生学”。

三、课堂教学模式的实施

（一）三案：

1、学案——课堂前移，落实预习环节。

导学案提前一天下发，学生利用政治学科专用自习或者是公共

自习进行预习，由科代表收起上交给老师，或是各组小组长检查落

实预习情况并将遇到的疑难相关问题总结上交给老师。老师根据学

生导学案的预习情况制定课堂教学的重点、难点，以学定教。学生

有了预习的基础，在课堂上带着问题听课，这样就有了老师有效教

学的基础。由此看来，导学案起到了学生老师双赢的效果。

2、教案——师生互动，提高学生能力。

教案是师生在课堂上共用的教学材料。教案的内容包括：教学

目标、教学重点难点、教学过程的具体呈现、知识小结等环节，为

学生课上更有效的参与提供了有形的资料，有利于提高课堂的效

率。

3、练案——巩固提升，检测学习效果。

针对本节课的内容制定适量的练习，练习的应该突出本节课的

重点、难点，并且要控制练习的难度，一般要基础，适当提高能力。

练案的利用一部分可以放在课上，老师可以及时收集学生答题的信

息，针对学生出现的问题及时矫正，对本节课的内容有进一步强化、

巩固的作用。也可以留在课后让学生独立完成，巩固提高。

三案分别应用在课前、课中、课后的三个环节，通过学生的主

体作用和老师的主导作用把三者有效连接起来，形成一个完整的学

习链条，充分体现了高效教学的新课改理念。

（二）六步：

这一部分主要是课堂教学的具体流程：

1、设置情景，提出问题。

根据教学内容设置探究情景，可以通过多媒体展示案例、图片、

漫画、背景材料、社会热点话题、名人名言、近期的时事新闻等，

并根据情境设置创造性地设计出进行探究的问题。从而提升学生引

入本节课的教学。例如：在讲授《经济生活》模块中《公司的经营

与发展》内容时，我给学生讲了一个经典的营销案例：就是想办法

把梳子尽量多地卖给和尚。在此基础上我让学生扮演推销员的角色

进行产品模拟推销。俗话说：触景生情。呈现真实的情境，可以唤

起学生的感情，引起共鸣。在妙趣横生、群情激昂的课堂上我又及

时提出一连串的问题：你最喜欢的中国产品名牌是什么？一个知名

企业怎样才能使得自己长盛不衰的？在学生讨论中，我又适时地运

用多媒体展示：海尔集团、北京同仁堂、石家庄三鹿乳业集团等相

关图片资料，然后提问：“他们有的成功，有的失败，主要原因是

什么？”“你认为要使企业成功，哪些因素是最关键的？”这样，

借助时政图片材料，配以归纳设问，引发了学生求知的兴趣，开启

了学生思维，从而顺利切入课题。

2.自主学习，独立思考。

新课程倡导自主性学习，这就要求老师要改变学生的学习方式。

这个环节就是老师先展示本节课自学的问题，然后让学生带着问题

阅读，从而使学生在课堂上变被动地听讲为动手、动脑主动参与。

在这个过程中需要注意的问题是：第一，教师保证学生自学探究有

的一定时间，让学生在自学学习中有所感悟；第二，要教给学生自

主学习的方法。比如，易理解的知识粗读，新内容细读，重难点问

题精读。第三，自主学习的形式也应多样化，如阅读教材内容、收

集有关信息资料（一般在课下完成）、概括重点、发现疑点、构建

网络等。这种自主学习的方式既解决了教材理解的问题，又最大限

度的培养了学生自主探究和独立思考的能力，为下面的教学奠定了

基础。

3.表达交流，相互借鉴。

通过这个环节是对前一个环节的过渡和延伸。在自主学习的基

础上让学生自己总结归纳前面问题的答案，并相互借鉴，取长补短，

对本节课的基础知识有更深刻的理解。教师可以根据学生的实际情

况把学生分为若干个学习小组，通过围绕既定问题的讨论，激活课

堂气氛。使学生充分活动起来，使每一个学生都有表现的机会，让

他们在讨论