古代诗歌鉴赏之艺术构思市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

古代诗歌鉴赏考点精析独具角度：要求鉴赏诗歌中结构特点（或艺术构思）1、铺垫：就是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染技法。2、照应：是篇章间伏笔照应，又叫呼应。照应种类：扣题照应
诉衷情陆游
当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。3、卒章显志：指在诗歌结尾处表示诗人心志或情怀。4、起承转合：诗文写作结构章法方面术语。旧时诗文惯用行文方法，后泛指文章作法。“起”是起因,文章开头；有统帅全诗、奠定基调、渲染气氛作用。“承”是事件过程；有承上启下作用；“转”在结构上起转折作用；“合”是结尾，经常有点明题旨、收束全篇作用。5、开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。6、重章叠句：上下句或上下段用相同结构形式重复咏唱一个结构方式。（年四川卷）从归隐角度看，这首元散曲写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐理由。由春花秋月引发光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。
后几句为第二层次，主要写向往中隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后物质生活：“床边”之后几句为第二层，写归隐后精神生活。（年安徽卷）答案：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散内容之间起承上启下作用。（年宁夏卷）答案：第二联是对第一联句意补充。“未用”是承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘方，故没有想到要用棋来较量胜败、“哪能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”句意。阅读下面这首宋词，然后回答下列问题。
关河令
周邦彦①
秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁③影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，怎样消夜永！
【注】①周邦彦（1056～1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。
（1）从上、下两阕首句看，这首词是以什么为线索来写？请简明说明。
问：
（1）从上、下两阕首句看，这首词是以什么为线索来写？请简明说明。
答案为：
（1）此词以时光转换为线索，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生凄切孤独感。蝶恋花·出塞
（清）纳兰性德
今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。
（1）这首词开篇有何特点？应考策略独具角度：要求鉴赏诗歌中利用表现手法及其表示效果一些惯用表现手法阐释：欲扬先抑：

《游园不值》叶绍翁
应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。欲抑先扬

闺怨王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。2、象征
文学创作一个表现手法，借助某一详细形象，以表现某种抽象概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间某种类似，使被象征物某一内容得到含蓄形象表现。陆游《卜算子·咏梅》驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。3、比兴
比即比喻；兴，是先言他物，以引发所咏之辞。
例：孔雀东南飞，五里一徘徊
桑之未落，其叶沃若；桑之既落，其黄而陨。4、联想、想象
联想是由一事物联络到与之相关另一事物，或把很多事物中类似特点联络起来造成一个经典思维活动；想象是人们在已经有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出行观念思维过程。联想：
咏柳贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
诗人由柳枝纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿丝带，利用巧妙比喻，塑造出一个别具浪漫色彩新奇形象，一改杨柳抒离情象征义。想象：
刘禹锡《望洞庭》
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，
白银盘里一青螺。
这首诗选择了月夜遥望角度，经过极富想象力描写，将洞庭湖光山色别出心裁地再现于纸上。5、以小见大：诗人不是叙述描写大事件、大场面，而是着眼于小事情、小景象，经过“小事”“小物”“小景”来窥见大境界、大主题。
司空曙《江春即事》
钓罢归来不系船，
江春月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，
只在芦花浅水边。
全诗以小见大，经过“不系船”这么一件小事，表现江村宁静幽美自然环境和主人公悠闲安逸情调。我们透过诗画面和形象感受到是一个单纯朴实社会生活。（年安徽卷）手法：对比。
简析：上阕中众人繁忙喜庆和作者独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原不了解和作者读《离骚》深切感伤形成对比。
（答“反衬”，且简析合理也可）（年山东卷）答案：这两句词主要表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归感