古代诗歌鉴赏之艺术构思课件省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件.pptx

古代诗歌鉴赏考点精析独具角度：要求鉴赏诗歌中结构特点（或艺术构思）1、铺垫：就是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染技法。2、照应：是篇章间伏笔照应，又叫呼应。照应种类：扣题照应诉衷情陆游当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。3、卒章显志：指在诗歌结尾处表示诗人心志或情怀。4、起承转合：诗文写作结构章法方面术语。旧时诗文惯用行文方法，后泛指文章作法。“起”是起因,文章开头；有统帅全诗、奠定基调、渲染气氛作用。“承”是事件过程；有承上启下作用；“转”在结构上起转折作用；“合”是结尾，经常有点明题旨、收束全篇作用。5、开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。6、重章叠句：上下句或上下段用相同结构形式重复咏唱一个结构方式。（四川卷）从归隐角度看，这首元散曲写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐理由。由春花秋月引发光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后物质生活：“床边”之后几句为第二层，写归隐后精神生活。（安徽卷）答案：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散内容之间起承上启下作用。（宁夏卷）答案：第二联是对第一联句意补充。“未用”是承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘方，故没有想到要用棋来较量胜败、“哪能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”句意。阅读下面这首宋词，然后回答下列问题。关河令周邦彦①秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁③影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，怎样消夜永！【注】①周邦彦（1056～1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。（1）从上、下两阕首句看，这首词是以什么为线索来写？请简明说明。问：（1）从上、下两阕首句看，这首词是以什么为线索来写？请简明说明。答案为：（1）此词以时光转换为线索，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生凄切孤独感。蝶恋花·出塞（清）纳兰性德今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。（1）这首词开篇有何特点？应考策略独具角度：要求鉴赏诗歌中利用表现手法及其表示效果一些惯用表现手法阐释：欲扬先抑：《游园不值》叶绍翁应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。欲抑先扬闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。2、象征文学创作一个表现手法，借助某一详细形象，以表现某种抽象概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间某种类似，使被象征物某一内容得到含蓄形象表现。陆游《卜算子·咏梅》驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。3、比兴比即比喻；兴，是先言他物，以引发所咏之辞。例：孔雀东南飞，五里一徘徊桑之未落，其叶沃若；桑之既落，其黄而陨。4、联想、想象联想是由一事物联络到与之相关另一事物，或把很多事物中类似特点联络起来造成一个经典思维活动；想象是人们在已经有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出行观念思维过程。联想：咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。诗人由柳枝纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿丝带，利用巧妙比喻，塑造出一个别具浪漫色彩新奇形象，一改杨柳抒离情象征义。想象：刘禹锡《望洞庭》湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。这首诗选择了月夜遥望角度，经过极富想象力描写，将洞庭湖光山色别出心裁地再现于纸上。5、以小见大：诗人不是叙述描写大事件、大场面，而是着眼于小事情、小景象，经过“小事”“小物”“小景”来窥见大境界、大主题。司空曙《江春即事》钓罢归来不系船，江春月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。全诗以小见大，经过“不系船”这么一件小事，表现江村宁静幽美自然环境和主人公悠闲安逸情调。我们透过诗画面和形象感受到是一个单纯朴实社会生活。（安徽卷）手法：对比。简析：上阕中众人繁忙喜庆和作者独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原不了解和作者读《离骚》深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可）（山东卷）答案：这两句词主要表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归感情改变。假如逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈感情改变也可。四、思想内容和观点态度角度一要求概括诗