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浅谈现代教育信息技术在小学数学
教学中的作用

现代教育信息技术不仅丰富了传统的教学手段，革新了信息传递方式、方法，提高了教育教学的效率，也挣脱了传统的教育教学模式的束缚，极大地更新了人们的教育思想观念，使教育教学加入了现代高新技术的元素。在小学数学师生互动的教与学过程中，现代教育信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。现代教育信息技术在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段，能有效提高学生综合知识能力素质和教师的专业技能水平素质,在数学教学中的作用不可低估。
在小学数学教学中，现代教育信息技术体现出激趣性、释难性、反馈性、创造性的特点，能够为学生创设图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的各种情境，充分清晰直观展现知识形成的过程，激发学生的学习兴趣,更好突破教学重点难点,教学效果尤为理想。有效地提高学生知识水平和思维、创造等各方面能力素质及教师的专业技能水平和业务素质。现在我就结合自己的教学实践，谈谈现代教育信息技术运用数学教学的几点体会：
一、创设有效的问题情境，提高课堂教学效率
决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，现代教育信息技术辅助教学的目的，是为了提高课堂教学的质量和效率。现代教育信息技术形声结合，声画并茂，能较好地调动学生多重感官刺激，加快了学生的理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。同时，使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆，并使大脑处于兴奋状态，学生对知识记得快，且记忆时间较长，提高了课堂教学效率。如果教师能发挥幻灯、投影、录音、电脑、网络等的作用，将被动接受枯燥乏味的知识趣味系统化,创设适宜学生的问题情境,设计一些新颖题型，把练习的内容富于其中，学生才会对学习内容有兴趣，才能以最佳的精神状态投入到学习活动之中，收到事半功倍的效果。课堂上还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂教学增加知识容量。通过计算机软件，教师可以对教学目标信息实现实时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现或隐去；可以对屏幕上出现的运动对象随时干预，需要强调的运动结果进行特写；可以对图像进行局部放大缩小等等。这样大大丰富教学手段，拓展了师生知识思想交流的渠道，提高了课堂教学的效率。
二、激发学生的学习兴趣，使学生乐于发现学习，主动获取知识.
兴趣是小学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的心理倾向,学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的成份，是推动学生进行学习活动的内在动力，是最好的老师。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“所谓课上的有趣，也就是说：“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧能力，体验到创造的快乐，为人们意志的伟大而感到骄傲。”
小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展，也多在无意识下完成，特别是在小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情景尤为重要，所以，我们在进行教学设计时，应根据教材内容、儿童心理特点，将现代教育信息技术融于教学课堂，利用投影、电视等具有视听合一多媒体功能与计算机网络的交互功能结合具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点,能为学生创设各种情境，让生活走进数学课堂，可激起学生的各种感官的参与，使学生获得内驱动力，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣,乐于发现学习，主动获取知识,取得良好的教学效果。
三、知识形象直观化，突破重点难点,及时反馈评价.
数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科,而小学生的认识却是以具体形象思维为主要特征的。教学新知识时，总会碰到一些教学难点，学生不易理解和掌握。可见，恰当的多媒体计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对数学教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习，帮助学生在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。为学生创设图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的各种情境，在激趣入境、激情入境的过程中，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，提高了学生的注意力，从事物的表象中概括出事物的本质特征，形成概念，引发了学生的思维，融化了知识的突出重点、突破难点。
四、呈现思维过程,启迪学生积极思维,提高学生各方面素质.
发展学生的思维能力是小学数学教学的核心任务，也是对学生进行素质教育的重要任务。如果能启迪学生思维，促进学生自主探索，培养实践操作能力，对其掌握新知识就会事半功倍。运