浅谈信息技术在小学数学教学中的作用.doc

浅谈信息技术在小学数学教学中的作用
内容摘要：小学数学课堂教学中恰当地运用信息技术可使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。在低年级教学课教学中，引入电教媒体，可创造生动，活泼，愉悦，高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育教学效果和质量，培养学生的多种能力。
关键词：生动活泼愉悦高效
在众多影响未来教育的因素中，信息技术无疑是最为活跃的因素之一，随着科学技术的持续进步和现代教育技术的发展，多媒体被运用到教学过程中。小学数学课堂教学中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。小学生天真活泼，富于想象力，但年龄小、知识面窄，在小学课堂教学中积极运用新颖的电教手段，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习，主动探究创造，调动学习的积极性。教学实践证明，在低年级教学课教学中，引入电教媒体，可创造生动，活泼，愉悦，高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育教学效果和质量，培养学生的多种能力。
巧用信息技术导入新课
计算机是人类通用智力工具，它在培养某些非智力因素方面具有特别有效的作用。所谓“用电脑来开发人脑”，就包括对智力因素和非智力因素的培养和提高。在课的起始阶段，利用信息技术精心设计生动，适用的教学课件来导入新课，能迅速使学生集中注意力，产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在数学课导入环节巧妙运用信息技术，可以促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《=1000\*Arabic1000以内数的认识》时，先展示偌大的体育馆，引导学生对体育馆发表评论，再配以画外音提问：这儿可坐多少人？用我们学过的=100\*Arabic100以内数能表示吗？学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛顿时活跃起来，大家经过小组交流讨论明白不只=100\*Arabic100人，而是更多，从而激发了学习新知识的强烈欲望。这样创设情景，导入新课，学生“疑’’中生趣，探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好的学习效果。
二、巧用信息技术突破重难点
当课堂中出现重点难点，需要学生探索理解，主动掌握，而学生“启而不发”，思维受阻时，教师可借助信息技术，根据教学内容的不同，再现情境，把教材知识和学生的思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强教学效果。如：在教学《=1000\*Arabic1000以内数的认识》时，由于二年级学生小，知识面窄，记忆力、观察力和思维能力差，因此对大数认识浅显，特别是十进制的知识了解甚少，转折处学生较难掌握，为此，我依据本教材中的知识点，用电脑制成大量的动画情景，=10\*Arabic10根小棒，一根一根闪现；=10\*Arabic10捆小棒，每捆10根，一捆一捆闪现；10张百元人民币，依次闪现……当这些越来越大的数据出现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们对十进关系由浅入深地掌握了，这让学生们在观看过程中，主动地学习了新知，开扩了视野，培养了学生的估数意识和能力，发展了数感，也体会到相邻两个计数单位之间的十进关系，更为学生能力的提高创设了有利的条件。
三、运用信息技术巩固新知
课堂练习是掌握知识、巩固知识的重要环节，运用信息技术，演绎情景，能让学生巩固所学知识、技能。在课堂练习环节介入信息技术，可以有效地节约时间，使学生快速高效地获取知识，教师不仅可以巡回辅导，因材施教，也能更好地了解学生反馈上来的信息，为提高课堂教学效果打下坚实的基础。如：我在教《1000以内的认识》中创设了多种教学活动：认一认十个、一百个、一千个的方块；议一议关于数，你有什么新发现；填一填趣味的数字游戏等活动。让学生在操作体验的基础上，总结归纳出数数的方法和规侓，培养学生的创新意识。对于学困生的弱项可以及时指导，帮助其学会知识，达到学习的目标。
四、巧用信息技术强化新知
作业展评，课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是教学过程的最后一个环节。因此，在这一环节，我会依据不同的教学内容和学生实际能力，将学生的学习收获展示于班班通上，给学生充分展示自己才华的机会，让他们在完成新课的基础上，对所学的知识再现一遍，带动其他学生对所学的知识加以梳理，升华情景，使每位学生都能尝到成功的喜悦。
总之，在数学教学过程中，只要我们巧妙运用信息技术服务于课堂，充分发挥其作用，就能优化课堂教学，提高教学效果，促进学生能力的发展。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规侓，接受能力，学生的学习