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浅谈信息技术在小学数学教学中的作用

◇河南周口市闫庄学校牛世宝

以计算机技术和网络通信技术为主要标志的信着烟；有正在发动的小轿车；有嘎嘎直叫的鸭子；
息技术，已经渗透到社会的各个领域，也进入了学还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请学
校课堂，并对传统的教学方法和手段带来冲击和挑生回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，学
战。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了的日常
生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思生活中常见的东西，学生觉得既新鲜又好奇，激起
维为主的过渡阶段，而学生学习数学的热情和积极了他们强烈的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形
性，一定程度上取决与他们对学习内容的感受与兴做好了铺垫。
趣。现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容（二）运用信息技术，突破重点难点
易激活学生已有的生活经验和数学知识，激发学生教学新知识时，总会碰到一些学生不易理解和
学习的愿望。教师必须在数学知识的抽象性和学生掌握的教学难点。恰当地运用计算机辅助教学，能
思维的形象性之间架起一座桥梁，多媒体课件正是够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综
这样一座桥梁。生动、新颖、富有童趣的画面，直合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学
观动态的演示，强有力地吸引着学生，为学生创造生理解和掌握事物的发生和发展过程，有利于学生
了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。这样对数学教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主
既让学生有了广阔的思维空间，又培养了学生的创学习，帮助学生在其自身与知识内容之间建立可体
新意识。同时，教学活动也日益综合化和现代化，验的事实材料。例如，教学“加法的初步认识”
提高了教学效率。下面浅谈几点信息技术在小学低时，学生虽然在未读小学前已经会进行一些简单的
年级数学教学中的作用。加法计算，但对于加法所表示的意义以及加法算式
（一）运用信息技术，激发学生的学习兴趣各部分的名称并不是很了解。因此，教师可运用信
兴趣是最好的老师，它能使学生形成强有力的息技术展示了3个鱼缸，其中两个鱼缸里有鱼，鱼儿
学习动力，引起他们的注意，促使他们注意力高度正在欢快的游来游去；另外一个是空的，接着两个
集中，积极思考问题，自觉地学习、探索、创新。鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸，使学生清楚地
多媒体技术使教学内容形象化、表现手法多样化，看到是把两部分合并起来，再通过屏幕出现加法算
能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音式，并且每个加数都逐个由蓝色边成红色，同时还
响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐配有悦耳动听的声音，使数形结合。
逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态（三）运用信息技术，呈现思维过程
下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能发展学生的思维能力是小学数学教学的核心任
力，从而提高学习效果。务，也是素质教育的重要任务。数学教学应重视学
对于小学生来说，一个生动的教学情境就能很生获取知识的思维过程，培养和发展学生的比较、
好的激起他们的学习兴趣。例如，在教学“认图分析、综合、抽象和概括等思维能力。教师利用多
形”时，先通过多媒体展示，再配合精彩的声音效媒体呈现生动形象的感性材料和语言描述去再现数
果，一个个长方形、正方形、圆、三角形都展示在学知识发生、发展的过程，要以实现课堂教学过程
了屏幕上，学生们兴奋不已地报着这些图形的名的整体优化为目的，最终着眼于发展学生的潜能，
称。接着，运用信息技术动态的显示四个图形给小使每个学生都获得更加强有力的认识手段，帮助学
朋友们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒生理解和掌握学习内容，发展学生的思维能力。以

（下转）

160·基础教育
2008年11月总第131期
教育诊断

想的课程不是难题，问题的关键是如何将这种理想的3.加强政府的支持力度。政府对教育改革的支持
课程付诸实施。课程实施的重点之一就是采用何种取和投入是保证新课改顺利进行的一个必要条件。新课
向，是得过且过，相互适应，还是不断创生？在新课改是对传统教育模式的挑战，影响着我国教育的发
改实施过程中，很显然那种得过且过或忠实地生搬硬展，涉及到社会的方方面面和每一个家庭。只有得到
套的取向是不合理的，应该采用科学的课程实施取政府的大力支持新课改实施才能顺利进行；只有政府
向。正如富兰的名言：“变革是一种过程，而非一种在政策上对新课改进行宏观上的领导，才能确保新课
事件。”在新课程改革实施的过程中，可能会出现一改工作有序开展，才能营造良好的社会改革环境。同
些不适应或不曾预计的问题。面对这些实际的具体情时，政府在经费上的投入是对新课改的物质保障；但
况，课程实施者必须采用科学的取向，积极主动地做是，我国是发展中国家，人口众多，经济区域发展不
出调整