高中语文 专题二 获得教养的途径 文本10 劝学(节选)课件 苏教版必修1-苏教版高一必修1语文课件.ppt

[学习目标]
1.积累重要的文言基础知识。
2.理解“学不可以已”的思想，理清本文的论证思路。
3.学习本文的比喻论证方法。内容索引预读先学一、给下列加颜色的字注音
(1)以为轮()
(2)木直中绳()
(3)虽有槁暴( )
(4)金就砺则利()
(5)参省()
(6)知明而行无过()
(7)须臾()
(8)跂而望()
(9)假舟楫者() 二、识记文中基础知识
1.解释下列加颜色词的含义
(1)君子：
(2)学不可以已：
(3)木直中绳：
(4)不复挺者：
(5)金就砺则利：
(6)君子博学而日参省乎己：
(7)不如须臾之所学也： (8)吾尝跂而望矣：
(9)而闻者彰：
(10)非利足也：
(11)善假于物也：
(12)故不积跬步：
(13)无以至千里：
(14)骐骥一跃：
(15)驽马十驾：
(16)锲而不舍： (17)金石可镂：______________________________________________
(18)蟹六跪而二螯：_____
(19)非蛇鳝之穴无可寄托者：_______
(20)用心躁也：_______________2.写出下列通假字及意义
(1)以为轮/使之然也
(2)虽有槁暴：
(3)则知明而行无过矣：
(4)君子生非异也：_______________________3.写出下列加颜色词的古义
(1)以为轮
古义：
今义：认为。
(2)君子博学而日参省乎己
古义：
今义：学问广博精深。
(3)非蛇鳝之穴无可寄托者
古义：
今义：托付；把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。(4)蚓无爪牙之利
古义：
今义：比喻坏人的党羽。4.解释下列加颜色词的意义(2)强(4)望(5)闻5.掌握下列加颜色词语的活用类型，并写出其含义
(1)名词的活用
①名词用作动词
非能水也，而绝江河：
②名词作状语
a.君子博学而日参省乎己：
b.上食埃土：
c.下饮黄泉： (2)形容词的活用
形容词的使动用法
非利足也，而致千里： 6.写出下列加颜色虚词的意义和用法(3)而7.翻译下列文中的句子
(1)君子曰：学不可以已。
译文：
(2)青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。
译文：
(3)积善成德，而神明自得，圣心备焉。
译文： 三、名言警句
1.课文名句
(1)青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。
(2)故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
(3)君子生非异也，善假于物也。
(4)积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。2.课外名句
(1)自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者穷，怨天者无志。
——《荀子·荣辱》
(2)蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。——《荀子·劝学》
(3)天行有常，不为尧存，不为桀亡。——《荀子·天论》
(4)不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。——《荀子·非十二子》一、作者简介
荀子(约前313—前238)，名况，时人尊而号为“卿”；因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。战国末期赵国人，著名思想家、教育家，先秦儒家学派的代表人物之一。
《荀子》是荀况的著作集。其中绝大部分是他自己的作品，仅小部分是其门人的作品，今存32篇。内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等。《荀子》一书既是先秦重要的哲学著作，也是重要的散文集。全书基本上都是独立的专题散文，每篇都有题，作为各篇内容的概括。其中“大略”“宥坐”等最后六篇，疑为门人弟子所记。《荀子》一书说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善于用喻。二、背景展示
荀子是先秦儒家学派的代表人物之一，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。荀子认为，自然界的存在不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它、顺应它、运用它，以趋吉避凶。他提出“制天命而用之”的思想。
在认识论方面，他认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对“知”的必要性和后天学习的重要性。荀子有朴素的唯物思想。
在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”，主张应该适应当时的社会情况去施政，要选贤能、明赏罚，兼用“礼”“法”“术”实行统治。他的许多思想为法家所汲取。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为后天环境可以