读写结合教学模式对非英语专业学生写作能力影响的实证研究的中期报告.docx

读写结合教学模式对非英语专业学生写作能力影响的实证研究的中期报告
前言
英语写作能力一直是非英语专业学生面临的重要难题。然而，传统的教学方式通常只是集中讲解语法知识和写作技巧，缺少充分的语言实践和教学体验。为了解决这个问题，本研究选取了读写结合教学模式，探究其对非英语专业学生写作能力的影响，并通过实证研究，从中期报告的角度进行分析和总结。
研究背景
学生的英语写作能力既取决于他们对语法和词汇的掌握，也取决于他们了解和熟悉西方学术写作的规范和风格。传统的教学模式通常会把注意力集中在语法和拼写上，但忽略了调整句子结构和使用更优秀的词汇的重要性。这种困境并没有得到很好的解决，因为学生很难从传统的教学方法中获得充足的英语写作实践的支持。
因此，本研究旨在探究采用读写结合教学模式是否可以促进学生的英语写作能力。本教学模式的特点是在让学生阅读英语文本的基础上，通过讨论和写作实践，深入学习英语语言结构、英语学术写作规范以及有效的写作技巧。
研究方法
实验对象：20位非英语专业的大三学生。
研究时间：本次研究的时间为6周。
实验流程：
第一周：介绍读写结合教学模式，广泛阅读英文短文，了解词汇、语法和学术写作规则。
第二周：注重多元化的课堂活动和英文写作实践，以实践来掌握英语语法和学术写作规范。
第三周：探讨学术写作的长短句结构，修改作业中存在的错误，并着重讲述学生撰写学术短文的过程。
第四周：教授论文的写作规范，讲解学术写作的定量分析方法、论文格式要求以及注意事项。
第五周：让学生上台演讲，会谈关于读写结合教学模式的感受和体验，并分析存在的优缺点。
第六周：总结读写结合教学模式对学生写作能力的影响，进行最终分析。
研究成果
本研究的结果表明，读写结合教学模式对提高学生英语写作能力有积极的影响。研究结果包含以下三个方面：
第一点是学生写作水平的显著提升。学生在课堂内外进行了大量的写作实践，这些实践帮助了学生的词汇量和语法掌握，有助于学生撰写更为优秀的英文文章。实验结果表明，学生的英语写作水平在6周的时间内显著提升了。
第二点是学生对学术写作规范的更深入的理解。由于学生在课堂实践中深入学习和应用学术写作规范，他们理解了用清晰的语言和结构讲述事实和结论的重要性，以及使用有效技巧吸引读者阅读和讨论的策略。
第三点是学生学习与交流的风俗更加开放。在这个研究中，学生们进行了多次的讨论和演讲，他们建立了比以前更为开放和相互支持的学习氛围，更敢于参与口头和书面交流。
结论
本研究表明，读写结合教学模式在促进学生英语写作能力方面具有重要的作用。结合传统的语法学习和英语写作技巧，以及充足的实践和阅读英语文本，学生能更好地适应学习英语的环境，提高英语写作志业。因此，教学工作者应该在传统的教学方法的基础上采用新的教学思路，更好地提高学生的英语写作能力。