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写长法对高职非英语专业学生写作焦虑和写作能力影响的实证研究的中期报告
本研究旨在调查高职非英语专业学生在写作方面的焦虑状况以及焦虑对写作能力的影响，并提出针对性的解决方案。
研究方法：
本研究采用问卷调查和实证分析方法，主要面向高职非英语专业学生进行。问卷包括两部分内容：第一部分为个人基本信息，包括性别、年龄、专业、学习成绩等；第二部分为写作焦虑水平和写作能力水平评估。
研究结果：
通过收集和分析问卷数据，本研究得出以下结论：
1.高职非英语专业学生在写作过程中普遍存在焦虑症状，其中表现较为明显的有写作分心、审美焦虑、内容表达不清等。
2.拥有良好的英语基础和学习经验的学生通常具有更好的写作能力和更低的焦虑水平。
3.语言水平和写作能力方面的不足是导致高职非英语专业学生写作焦虑和写作能力下降的主要原因。
4.提供更多的写作指导和专业词汇学习能够有效地减轻学生的写作焦虑和提高写作能力。
研究结论：
综上所述，高职非英语专业学生的写作焦虑状况及其对写作能力的影响十分明显，因此，需要采取有效措施来改善这种情况。鉴于对语言水平和写作能力方面的不足是导致学生写作困难的主要原因之一，本研究建议高职教育机构和教师应该为学生提供更多的语法和写作指导，并给予学生更多的专业词汇学习机会，以提高学生的语言水平和写作能力。通过这些努力，我们可以减轻学生的写作焦虑并提高他们的写作能力，使他们更容易应对高校的学术要求。