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基于TAM和SEM的中职学生移动学习使用意愿研究的中期报告
本次研究旨在探究基于TAM和SEM的中职学生移动学习使用意愿。已经完成研究的初步数据分析和模型构建，并在此中期报告中进行详细说明。
一、研究背景和意义
移动学习以其灵活性和高度个性化的特点，逐渐成为现代教育中不可或缺的重要组成部分。近年来，国内外对移动学习的研究逐渐深入，但大多数研究仅停留在对移动学习的使用程度和使用频率的描述和分析。进一步了解中职学生在移动学习中的使用意愿和影响因素，对于改善中职教育教学质量和提高学生学习成效至关重要。
二、研究内容与方法
本研究采用问卷调查方法收集中职学生的相关数据，并使用结构方程模型（SEM）和技术接受模型（TAM）进行数据分析和模型构建。
1.问卷内容
问卷内容包括受访者的个人信息（如性别、年级、专业等）、移动学习应用现状和使用情况、移动学习使用意愿和影响因素等。
2.问卷调查对象
本研究调查对象为某所中职学校的学生，涵盖不同学年、专业和性别。共发放问卷300份，有效回收286份，有效回收率95.3%。
3.数据处理和模型构建
利用SPSS软件对数据进行描述性统计和相关分析，运用AMOS软件进行模型构建和模型参数估计，并使用TAM对模型进行拟合度分析。
三、研究结果和分析
1.结构方程模型分析结果
本研究利用结构方程模型对中职学生移动学习使用意愿的影响因素进行分析。经过路径分析和模型拟合度检验，得到以下结论：
（1）知觉有用性对移动学习使用意愿有显著正向影响。
（2）知觉易用性对移动学习使用意愿有显著正向影响。
（3）知觉有用性和知觉易用性对移动学习使用意愿的影响具有中介作用。
2.技术接受模型分析结果
本研究还采用了技术接受模型对中职学生移动学习使用意愿进行分析。通过问卷调查和模型构建，得到以下结论：
（1）移动学习使用意愿与知觉有用性之间呈正相关关系。
（2）移动学习使用意愿与知觉易用性之间呈正相关关系。
（3）移动学习使用意愿与知觉有用性、知觉易用性之间均呈显著正相关关系。
四、结论与建议
本研究通过TAM和SEM分析中职学生移动学习使用意愿的影响因素，得出了知觉有用性和知觉易用性对移动学习使用意愿具有重要影响的结论。在此基础上，我们提出以下建议：
（1）鼓励中职学生积极参与移动学习，提高其对移动学习的认识和使用意愿。
（2）提高移动学习应用的便利性和易用性，加强移动学习平台的功能和服务体验。
（3）注重移动学习平台的改进和优化，提高知觉有用性和知觉易用性，增强中职学生的使用体验和满意度。
（4）鼓励教师和学生之间进行交流和互动，共同打造更加适合中职学生学习的移动学习平台。
通过此次中期报告，我们对中职学生移动学习使用意愿的影响因素有了更深入的了解，并提出了一些可行的建议，希望能对中职教育的开展和实践有所帮助。