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高中生英语写作自我效能感与写作成绩的相关性研究的中期报告
中期报告：高中生英语写作自我效能感与写作成绩的相关性研究
摘要：
本研究旨在探讨高中生英语写作自我效能感与写作成绩的相关性。通过问卷调查和成绩分析，我们发现高自我效能感的学生在英语写作成绩上表现更为出色。同时，该研究还探究了自我效能感的构成因素以及对提高自我效能感的建议。
关键词：自我效能感，英语写作，成绩，建议
引言：
英语写作能力一直被认为是英语学习中最重要的技能之一。随着越来越多的人开始接触英语写作，有一个问题更为突出——即学生在英语写作中的自我效能感是如何影响他们的写作成绩的。
在语言学和教育学领域，自我效能感已被证明是一个引人注目的主题，已被广泛应用于许多研究中。自我效能感是个人对完成任务能力的信念，它强烈影响着个人在特定任务中的表现。具有高自我效能感的个体相信自己能够成功地完成任务，自信并表现出更积极的行为；反之，低自我效能感的个体相信自己无法成功地完成任务，会害怕尝试并表现出消极的行为。
研究问题：
本研究问题如下：
1.高中生英语写作自我效能感与其写作成绩之间是否存在相关性？
2.自我效能感是如何形成和影响英语写作成绩的？
3.如何提高高中生英语写作的自我效能感？
研究方法：
在本研究中，我们采用了问卷调查和成绩分析两种方法。问卷调查涵盖了自我效能感的几个方面，包括自我信心、动机、对成功的期望和对失败的恐惧。参与本研究的学生是来自一所高中二年级的约100名学生。
为了确定自我效能感和写作成绩之间的相关性，我们还分别对学生的英语写作成绩进行统计分析。
研究结果：
1.高自我效能感的学生在英语写作成绩上表现更为出色。
通过对问卷调查和成绩分析的结果，我们发现在英语写作成绩上表现出色的学生具有更高的自我效能感。这表明了自我效能感与英语写作成绩之间存在着显著的相关性。
2.自我效能感的构成因素
问卷调查还显示出自我效能感的四个构成因素：自信、动机、对成功的期望和对失败的恐惧。
3.提高自我效能感的建议
通过该研究，我们认为可以通过以下方法来提高学生的英语写作自我效能感：
(1)给学生提供充足的写作实践机会，鼓励他们进行创造性思考。
(2)鼓励学生与其他学生分享自己的写作成果，以鼓励他们彼此之间的交流，相互帮助和相互支持。
(3)老师应该鼓励学生采用积极的语言，激发其动机和信心。
结论：
本研究表明高中生英语写作自我效能感与写作成绩之间存在着显著相关性。提高学生的写作自我效能感可以通过创造性思维和合作学习等教学方法来实现。
参考文献：
Bandura，A.（1977）。Self-efficacy：Towardsaunifyingtheoryofbehavioralchange.PsychologicalReview，84（2），191-215。
Bandura，A.（1997）。Self-efficacy：Theexerciseofcontrol.NewYork，NY：W.H.Freeman.